For personal use only in study and research; not for commercial use 姓名： [XXX] 联系电话： [XXX] 联系地址： [XXX] 目录一、课堂实录与修改二、教师基本功的评价与反思1. 教姿教态2. 语言表达3. 板书4. 操作三、教学目标四、教材处理五、教学程序5. 教学思路6. 教学时间分配六、教学方法和教学手段七、团队学习八、心得一、课堂实录与修改我：一天，福尔摩斯在办案，然后华生就问福尔摩斯：先生，别人都说你很聪明，那么您正在抽烟，您能告诉我您所呼出的烟和气体的质量是多少呢？修改：一天，福尔摩斯和华生在办案，福尔摩斯津津有味的抽着烟斗，华生问道：先生，别人都说您是智慧的化身，那么您能告诉我你所呼出的烟和气体的质量是多少吗？我： 华生说：这个问题啊.....福尔摩斯说：这个问题很简单，那么，我们大家想一下，有没有想过到底福尔摩斯是怎么知道我们烟和气体的质量的呢？好，今天呢， 我们带着这个谜一起走进我们的新课：质量守恒定律。修改：福尔摩斯说： 这个问题很简单， 那么福尔摩斯到底是怎么知道烟和气体的质量呢？好，今天呢，就让我们带着这个谜开始今天的学习：质量守恒定律。我：好，同学们，我们已经学过很多的化学变化，那么，你们可以列举一下我们学过哪些化学变化 吗？生：木头燃烧我：对，木头燃烧，还有呢？生：铁的燃烧，白磷的燃烧我：铁的燃烧，还有白磷的燃烧。很好，非常好，那么 大家对 我们 化学变化过程中的现象印象可能比较深刻， 那么大家有没有思考过，我们 化学变化的过程当中我们 反应物和生成物质量之间有什么关系呢？板书： m（反）m（生）我：大家大胆的猜想一下生：大于我：好，大于，还有其它猜想吗？生：没变化我：好，没变化就是说等于对不对？好，猜想是不用上税的，大家再猜想一下还有没有其它可能呢？生：小于我：好，小于。现在意见不统一了，有的学生说我们 化学反应变化过程中反应物的质量是大于我们 生成物的质量， 而有的同学说是等于，有的同学说是小于。那么 我们 化学变化过程中我们 反应物的质量和我们 生成物的质量之间到底有什么关系呢？意见不统一怎么办？实验验证！我：好，这是我们今天的两个实验，第一个 呢是我们的 氢氧化钠和硫酸铜溶液的反应；第二个实验 呢是我们 碳酸钠溶液和 稀硫酸溶液 .......稀硫酸的反应， 那么 我们，我左手边的同学 .....左手边两组的同学呢做我们的 实验一， 我右手边两组的同...
