下载后可任意编辑口语交际教学反思：阅读、不同意见解决方法 口语交际教学反思：阅读、不同意见解决方法 本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。为大家推举的口语交际教学反思：阅读、不同意见解决方法资料，提供参考，欢迎参阅。 口语交际教学反思：阅读、不同意见解决方法一 活动分析： 本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。所以聊书法，大家应该都有话可谈。但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。在正式开展口语交际活动之前，学生与老师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。 教学目标： 1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。 2.学会有条理地表达，如可以分点说明。 3.沟通时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。 重点难点： 1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。 2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。 教学准备： 老师： 1下载后可任意编辑 1.名家书法作品的图片。 2.笔、墨、纸、砚等书法用具。 学生： 1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。 2.旧报纸、毛笔、墨水。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、写一写，激趣导入 1.书写导入。 (1)老师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜爱的成语。 (2)学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。 (3)老师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。 预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。 2.老师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。 过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。可以说...
