囚教案详案范文【篇一：《囚绿记》教案】囚绿记教学目标：1“”“”“”“”“”、引导学生掌握遇绿赏绿囚绿释绿怀绿的行文思路。2“”“”“”、能够抓住文中关键句简要分析囚绿的原因以及囚绿过程中我的感情的变化和常春藤的变化。3、通过朗读、换词欣赏品味文中优美的语句，把握常春藤永不屈服于黑暗的象征意义。教学难点把握常春藤的象征意义教学重点“”“”“”能够抓住文中关键句简要分析囚绿的原因以及囚绿过程中我的感情的变化和常春藤的变化。教学方法：启发教学法，朗读教学法课时：一课时教学过程一、导入师：今天我们一起来学习陆蠡所写的《囚绿记》。（板书：囚绿记，“”陆蠡），这个单元的课文全都是状物写景的文章，从记字可以看出它的文体，这是一篇散文，既然是状物写景，那么作者主要写了那一个事物呢？描写了哪一个事物？从题目中看。生：绿。二、理清思路“”围绕绿字，作者有一系列的行为，产生了许多感情，请大家快速阅读课文，找一找，文中有哪些行为，表达了作者怎样的感受呢？用最“”“”“”“”“”简单的语言来加以概括。遇绿赏绿囚绿释绿怀绿三、深入文本1、囚绿既然是喜爱，那陆蠡为什么要用囚绿枝条的方式来表达自己的喜爱“之情呢？让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，”“”我要借绿色来比喻猗郁的年华。赏析这句话，装饰换词，比喻意义。“”囚绿过程中我的感情变化。找出原文句子。“”“”“”“”“”生的欢喜不快愧疚可怜恼怒可以看出我的情感和理智在作斗争，插入《囚绿记（序）》。找出囚绿过程中常春藤的变化的句子，品味语言，说说常春藤的特点。与第7自然段对比。2、遇绿、赏绿为什么选择房子？第四自然段。爱绿的原因？第5、6自然段3、释绿释绿的原因？第13自然段常春藤的象征意义。四、作业布置“”请大家选用绿是生命，绿是希望，绿是慰安，绿是快乐中的任何一句话，来写一篇小小的短文。请大家结合生活实际，并且运用到托物言志的手法。五、板书囚绿记陆蠡作者常春藤遇绿生的欢喜长得更快↓赏绿不快总朝着原来的方向↓囚绿↓释绿↓怀绿愧疚可怜恼怒颜色变黄形态变弱病损【篇二：《囚绿记》教学教案】囚绿记教案一、教学目标１、知识与能力：熟读课文，感受含蓄优美的语言，把握文章结构及作者情感脉络。２、过程与方法：学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的“”情感。３、情感态度与价值观：咀嚼重要语句，体会作者对绿永不屈服于黑暗、追求光明自由的精神的赞美，对坚贞不屈精神的歌颂。二、教学重难点“”重点：品味重要语句，体会作者在文中寄托的对绿的情感。“”难点：通过对描写绿色的文字的理解，体味绿的象征意义。三、教学设想：教学策略：朗读法，品味分析法、合作探究法等。教学手段：多媒体课时安排：1课时四、教学过程（一）导入“”（出示几幅绿的图片）绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。同学们回忆一下，写绿的古诗句有哪些？（学生回答后出示课件）——春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石《泊船瓜洲》——日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易《忆江南》——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。贺知章《咏柳》——千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧《江南春》??今天我们就一起来学习同样非常喜爱绿色的现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》。（二）作者与课文背景陆蠡（1908—1942）现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，其特点是从琐细的生活情节中，挖掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质朴、蕴藉而秀美。译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。他也曾写过许多短篇小说，给人感觉总是“”渴望着，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞。陆蠡是一位对生活极为严肃认真的人。1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被日本特务机关秘密杀害。《囚绿记》这篇散文写于1938“年，当时正是祖国蒙受极大耻辱的时”“”候，他困居已成孤岛的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，...
