基于文体艺术特点的小学阅读教学策略

下载后可任意编辑基于文体艺术特点的小学阅读教学策略基于文体艺术特点的小学阅读教学策略 本文通过调查讨论发现，目前小学阅读教学还存在诸多问题，对此有必要充分认识和理解文体的艺术特点，并将其运用于小学语文阅读教学之中，从而提升教学效率，促进老师能力的提升、教学的进展和学生的学习与成长。具体可以从以下几个方面着手： 一、注重学习，增强老师文体意识 1.正确认识文体重要性 素养教育是“以人为本”的教育，其最终目的是为了促进学生的全面进展和健康成长，而不是仅仅为了应付各种考试。小学语文阅读教学更多的是为了培育学生的阅读兴趣，让学生认识不同的文体，慢慢掌握文体的艺术特点以及阅读技巧，从而为今后的进展打好基础，而对文体的认识和理解不仅能够提升教学效率，还能够提升老师的教学能力、学生的学习能力和效果，是有效开展阅读教学的重要途径。 2.不断学习各类文体知识 老师是学生的导师，是教学活动的主导，他们自身的水平对于学生有着至关重要的影响，老师对文体的重视不能只停留在思想上，更要体现在行动上，所以应当通过书籍、网络等相关渠道，全面、深化地学习文体的相关知识，能够全面认识记叙文、散文、诗歌、议论文、说明文等不同的文体，并准确把握它们各自的艺术特点，从而不断加深认识。 二、加强研读，准确把握文体特点 1.在理论上准确把握文体特点 比如记叙文主要是以记人、叙事、写景、状物为主，其表达方式主要有叙述、描写、议论、抒情和说明五种，其核心要素主要是时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结局，其写作手法特点有首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、叙议结合等，掌握这些艺术特点，有利于高效阅读。 2.在实际中充分体现文体特点 1下载后可任意编辑 比如二年级上册中《难忘的一天》便是一篇记叙文，它讲述了“我”见到邓爷爷并为他做计算机表演的事，时间是 1984 年 2 月 16 日，地点是工业展览馆，人物是“我”、邓爷爷等，事件的起因是“我”要为邓爷爷做电子计算机表演，经过是“我”早晨冒着严寒到工业展览馆，邓爷爷来了，与我进行了簡单对话，然后“我”进行电子计算机表演，其中运用到了心理描写、语言描写、环境描写等，结果是“我”成功地完成了表演，邓爷爷赞许“我”并强调：“计算机的普及要从娃娃抓起。”文章虽短，但是记叙文的特点却非常明显，只要掌握了这些特点，便能够快速高效地对整篇文章进行准确的把握。 三、提高意识，凸显文体课程价值 比如《...