2024年教师资格证科目二简答辨析题汇总VIP专享VIP免费

1、简述生产力对教育的制约作用。(1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。(2)生产力水平决定教育的规模和速度。（３)生产力的发展制约着学校结构。(4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。2、简述教育与政治经济制度的关系。(1)政治经济制度对教育的制约作用①政治经济制度决定着教育目的。②政治经济制度决定教育的领导权。③政治经济制度决定着受教育的权利。3、教育对政治经济制度的影响作用。①教育培养合格的公民和各种政治人才。②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。4、简述文化对教育的影响。（１）文化影响教育目的的确立。(2）文化影响教育内容的选择。(3)文化影响教育教学方法的使用。（４)文化本身是一种教育力量。5、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。（1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范(２）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(３)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(４)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能6、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。（1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。(２)学校教育是通过接受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（３)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。7、简述个体的主观能动性在人的身心发展中的作用(1）学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。（2）人的主观能动性推动人的发展（３)人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开了人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。8、简述影响教育制度的因素（建立学制的依据）。（1)生产力发展水平和科学技术发展状况。（2）社会政治经济制度。(3）青少年儿童身心发展规律。（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响。９、简述确立我国教育目的的依据。（１）特定的社会政治、经济、文化背景。（2)受教育者的身心发展规律。（3）人们的教育思想。（4）马克思关于人的全面发展学说10、简述现阶段我国教育的基本精神。（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。(3）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。１1、简述个体身心发展的一般规律。(1)顺序性。（2）阶段性。(3)不平衡性。（4)互补性。（５）个别差异性。１2、简述加德纳多元智能理论。人的智力结构中存在着八种相对独立的智力：1）语言智力。(２）逻辑—数学智力。（３)视觉—空间智力。（4）音乐智（５)身体—动觉智力。(6）人际智力。（7)自知智力。(8)自然智力。1３、简述新课程改革的具体目标。(1）实现课程功能的转变。（２）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（３）密切课程内容与生活和时代的联系。（4)改善学生的学习方式。（5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。(６）实行三级课程管理制度。14、简述我国现阶段的教学任务。（１）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。2)发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。（3)发展学生体力,促进学生的身体健康。(4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。15、简述教学过程的基本规律。（1）直接经验与间接经验相统一的规律。（2)掌握知识与发展能力相统一的规律。（3)教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。(4)传授知识与思想教育相统一的规律。16、简述教学过程的基本阶段。（1）激发学习动机。（2）领会知识。(3）巩固知识。（４）运用知识。(５）检查知识。１7、简述教学工作的基本环节。(１)备课——上课前的准备工作,是教好课的前提。（2)上课——教学工作的中心环节。（3)布置、检查课外作业。(４）课外辅导。(5)学生学业成绩的检查与评定。18、简述教师应该如...