四-上-随班就读语文个别化教学计划3表格VIP专享VIP免费

上海市中小学随班就读个别化教学设计一（2014学年第一学期）学科语文年级四年级（上）起讫时间2014.9---2015.1基本情况姓名沈情如性别女出生年月2004年12月7日残障类别智力：P听力：视力：其它：智力障碍IQ：40听力障碍（dB）左右社会适应性：9视力障碍左右学习基础能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。教学目标1、按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。2、能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。主要问题1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。2、识记能力差，前讲后忘。3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。实施措施（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求50%每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。评估反馈目标的达成度1、能认识10%的新词，但默写有很大困难，只能默出5%左右的新词。2、课上听人说话时，能基本养成倾听，但写简单的2到3句话存在很大的困难，逻辑混乱。3、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。原因分析1、学生每次集中注意力的时间很短。2、学习的自觉性较差，很怕写作业。3、没有掌握语文学习的方法，口头表达和书面表达能力都有困难。学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014。9上海市中小学随班就读个别化教学设计二1(单元)学科语文年级四年级随班生姓名沈情如单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析第一单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识词语10个左右，能够默出5个。2、较通顺地朗读课文1篇。知道课文主要内容。感受人物身上的品德。3、背出1首古诗，1句名言。1、刚开学，生字遗忘较多，正确读课文有一定困难。1、指导她利用工具书查不认识的字。2、课文朗读给小先生听，及时纠错。1、能认识并默出词语5个。2、能正确朗读课文。3、古诗名言都背出。但默写有错。学习态度较认真。小老师比较负责。古诗的意思不太理解，造成写错字。第二单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识词语10个左右，默出5个。2、正确、较通顺地朗读课文1篇。知道课文主要内容。3、背出1首古诗，1句名言。1、了解课文内容，2、说写有难度。1、多读课文，在熟读的基础上感受。1、积累词语10个。2、大部分课文能正确朗读。3、古诗名言都背出。默写有错。课上比较关注。课后加强个别指导，小先生也比较负责。积累不多造成语言平乏，语句写得不生动。第三单元1、能自主认识词语12个左右，默出6个2、通顺地朗读课文2篇。知道课文主要内容。3、背出1首古诗，1句名言。能正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情。多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。1、积累词语10个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不完整。3、古诗名言都背出。默写有错字。小老师比较负责。老师及时辅导。但概括能力差，不能很好地概括课文主要内容。第四单元1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语12个左右，默6个。2、通顺地朗读课文2篇。知道课文主要内容。体会人物的情感。1、理解能力差，把握课文主要内容有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。1、积累词语10个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教23、背出1首古诗，1句名言。楚。3、古诗名言都背出。默写有错字。育。第五单元1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语12个左右，默出6个。2、通顺地朗读课文3篇。知道课文主要内容。激发对生活、对大自然、对世界美的一种欣赏。3、背出1首古诗，1句...