走进别里科夫的世界教学设计VIP专享

学习必备欢迎下载第 1 页走进别里科夫的世界教学设计这是一堂文学鉴赏课。 教学以整体把握作品为目标， 以探究人物形象为核心，并将起点定在学生的初读感受上，不在一些抽象化的是非概念上纠缠，避免生硬的说教，设计合理巧妙。大班授课，小组活动，学生主体地位得以凸显，能激发学生主动探究的兴趣，将思想教育、情感熏陶和思维训练落到实处。教师能降低身姿， 作为平等的一员介入学生的讨论，评点、引导的语言简洁明了、机智幽默，既能调节课堂气氛，又能启发感染学生。〔课前准备：印发本课学案，完成“阅读体验报告”，并在学习小组（6 人）内交流，每个小组初拟一个讨论题。老师在批阅学案后，协调安排，确定每个组的讨论题，在课堂上公布。〕师：同学们，今天我们大家一起来欣赏契诃夫的名作《装在套子里的人》。你们还记得这样一首诗吗？“九州生气恃风雷⋯⋯”生齐诵：“万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”师：作者是晚清著名诗人龚自珍。万马齐喑，喑是哑的意思，大家都不说话，为什么呢？因为大家的头上嘴上都套着许多的套子：封建礼教、科举制度是套子，八股文更是思想的枷锁。这是《己亥杂诗》中的一首。己亥是1839 年，大约时隔 60 年，1898 年，在我们邻国俄罗斯，短篇小说大师契诃夫创作了《装在套子里的人》这个名篇。 当时的俄罗斯跟大清帝国同是古老的帝国，同样风雨飘摇的命运，堪称难兄难弟。 这是沙皇亚历山大三世统治时期，三世是在二世被刺杀后上台的，所以他在全俄强化了各种专政工具，疯狂镇压人民的反抗， 以至对轻微的自由思想也采取高压手段。这正是作品的背景。这节课我们采取讨论的形式。 大家在初读后，在学案上形成了一份阅读体验报告，并已在小组内交流。 老师根据同学的报告及小组意向，经协调后给每个小组确定了一个讨论题。〔投影公布讨论题（注明提问同学） 〕一、别里科夫怕出什么样的乱子？二、别里科夫思想的套子是什么？他为什么反对骑自行车？三、别里科夫为什么要管闲事？四、别里科夫死亡原因是什么？五、假如没有骑车事件，别里科夫的婚事能成吗？六、文中的“我”说， 埋葬别里科夫是一件大快人心的事，但谁也不肯露出快活的感情。这是为什么？七、别里科夫的性格是怎样形成的？师：问题是本组的同学在报告中提出的。 我们的目标是通过本节课的研读和讨论，能够进一步理解作品， 整体把握作品， 深入领会套中人形象的意义。讨论的要求是： 1，从作品出发，谈...