高等教育心理学练习1,通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为A。A.观察法B.调查法C.个案法D.测验法2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A．认知内驱力B.附属内驱力Ｃ．欲望内驱力D．自我提高内驱力3,成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为5０％时，他们会C。Ａ.可能选择Ｂ．犹豫不决Ｃ.回避这项任务D.坚决选择4，根据知识的不同表述形式,将知识划分为B。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识5，艾宾浩斯遗忘曲线表明,人的遗忘的规律是Ｃ。A．均衡的，先快后慢Ｂ.均衡的,先慢后快C.不均衡的,先快后慢Ｄ.不均衡的,先慢后快6,如果要想记忆效果好,过度学习的程度应保持在Ｄ。A.120%B．１3０%C．140%D.１5０%7，动作技能的特点是动作的A。Ａ.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性8，在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象,称为D。A.平原观象Ｂ.起伏观象C.低谷观象D．高原观象9,不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移Ｂ.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移10，关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知Ｃ.技能D.操作1１，以下各项中属于认知策略的是A。Ａ．精加工策略Ｂ.计划策略C．监视策略D.调节策略１２，问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A．刺激情境Ｂ.既定疑问C.思维状态D．思维起点13，A问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。Ａ.常规性Ｂ．发明性Ｃ．创造性Ｄ.无结构的１4,以下不涉及问题解决过程的学说有C。A.．桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说Ｃ.巴甫洛夫的经典性条件作用论D.杜威的分阶段说15,个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于Ｂ。Ａ．生理自我B.社会自我Ｃ.心理自我D.理想自我16,大学生自我意识发展的“转折期”是C。A．大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D．大学四年级17,个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识Ｂ.言语意识Ｃ.主观意识D.自我意识18,某人能了解现实,正视现实,有责任心,爱岗敬业，遵纪守法。。。。。这说明该人Ａ。A．人格统一完整B.自我意识正确C．人际关系和谐Ｄ.行为反应适度1９，某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心,同时又有自卑，好嫉妒,看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格２0，大学生中最常见的心理疾病是Ｂ。Ａ.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症２1．高等教育心理学的学科性质是A。1A.理论科学B.应用科学C．交叉科学D.实践科学２２.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件,对被试的心理活动表现及变化进行研究方法,称B。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C．实验室实验法D.个案研究法23.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。Ａ.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛Ｄ．桑代克24.下列属于负强化的例子是D。A.杀鸡骇猴Ｂ.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具Ｃ.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的2５.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是Ｄ。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D．自我提高内驱力26．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。A.也是中等B．不利C.关系不大D.最有利2７.在教学中,教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学,这种直观形式属于B。A.实物直观Ｂ.模象直观C.言语直观D.综合直观2８.艾宾浩斯遗忘曲线表明,人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的,先慢后快Ｃ.不均衡的,先快后慢D.不均衡的，先慢后快29.动作技能的物点是动作的A。A.物质性、外显性、展开性B．物质性、内隐性...
