下载后可任意编辑如何准确把握读写目标 如何准确把握读写目标**区第二实验小学宋文香近日，听了一节公开课，执教老师讲的是《爬山虎的脚》，老师引导学生学习文章的二三自然段，感受叶子“绿、齐、美”的特点以及脚的位置、形状、颜色。然后，老师拿出一盆玻璃翠花，让学生用准确生动的词语写一写这盆花，达到读写结合的目的。当时，我的心中隐隐产生了一种感觉，这节课的读写目标定位不准，老师没有把握住单元训练重点。也就是说，老师对教材的目标解读不到位，没有正确领悟教材的编排意图。那么，如何准确把握教材的读写目标呢？下面结合自己的教学实际谈点小小的看法。 一、注意教材编排的系统性要准确把握教材的读写目标，首先注意教材编排的系统性。系统备课就是在对新课程标准进第 1 页 共 11 页下载后可任意编辑行系统的讨论基础上再通览教材。天津教育科学讨论院王敏勤教授对此有过专门的论述：“首先要把握整个学段的教材。不管是哪个年级的老师，都应该把整个学段的教材拿到手，通读教材，认真对比课程标准，知道本学段本学科的教材包括哪些基本知识，教学重点是什么，哪些知识前后可以整合起来，本套教材的编排意图和体例是什么，教材内在的逻辑线索是什么。如：三年级属于中年级段，其上册教材第五单元的主题是“风景优美的地方”，包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《富饶的西沙群岛》、《漂亮的小兴安岭》、《东方之珠》，除掉古诗，后面的三篇文章都紧紧地抓住事物的特点来写，只不过整篇文章的构篇顺序不同，《富饶的西沙群岛》是根据地点变换的方位顺序写的，《漂亮的小兴安岭》是按四季顺序写的，《东方之珠》是根据事物的不同方面写的。本单元习作要求是写出自己去过的地方怎么吸引人，那么在把握教材的过程第 2 页 共 11 页下载后可任意编辑中就可以知道，本单元的读写目标是抓住景物的特点，根据一定的顺序进行介绍。 三年级下册第一单元的主题是“感受大自然”，包括《燕子》、《古诗两首》、《钱塘江大潮》、《鸟的天堂》，单元读写目标为学习作者细致观察，展开丰富的想象，并根据一定的顺序来写，还要运用比方、拟人等表达方法恰当的表达。 这两个单元同为描写景物的单元，但在其单元目标是不一样的。上册所选课文的景物特点是立足于同一地点有特色的景物，意在引导学生从大的框架上抓景物特点。而下册的景物特点，则立足于某一具体事物的多方面，意在引导学生对某一事物进行细致的多方面观察。如《...
