下载后可任意编辑如何进行科学合理的教学设计如何进行科学合理的教学设计 摘要：如何组织一堂生动、吸引人的课堂教学，关键在于如何将教学过程处理成一个有机的整体，以系统的概念来看待课堂教学的全过程。而课堂教学“全过程”应该包括：备课（教学目标的确定和细化、理论体系的解构和重组、教学素材的收集和组织等）-课堂教学（理论、知识的讲解和解析、师生之间的交互、给予学生的引导和启发等）-课后评测与辅导（包括设计合理配套的习题、试题的组织与编写、辅导答疑等）-课程结束。 关键词：科学合理 教学设计 个性化 1 在组织教学的过程中，针对课程的特点，重点从以下几方面进行个性化的课程教学设计 1.1 教学目标的确定细化。对于教学目标的确定细化的过程，应该根据教学大纲的要求，结合理论教学和授课学生的知识背景以及其专业后续课程的要求来进行。以《环境保护与可持续进展》这门课程为例，同样的有关水污染工艺的讲解时，建筑学的学生只做一般性了解，而对于市政工程的学生则要进行进一步的解析和案例分析。类似的目标细化处理应该做到因人不同，因材施教。这当中有效地分析学生的学习能力、专业背景和日后的专业应用过程是十分重要的。 1.2 理论体系的结构重组与教学素材的处理。 1.3 理论体系的结构重组是指在教学目标的确定细化后，根据教学学时、授课学生的不同和课程教学设计的特色，对相应的部分进行结构上的分析和重新组合。在理论体系重组的过程中，强调构建以建构主义教学理论和学习理论指导设计相关的课程理论体系。 2 在网络教学系统的课程理论体系设计上着重于以下几方面 2.1 加大非环境学科与环境科学交叉点的介绍比重，突出课程的普及性与专业性结合。各个知识点的处理上，注意渗透与学生专业背景相一致的有关专业知识。这样做，不仅能够适应可持续能力教育的要求，更重要的是使学习者1下载后可任意编辑了解可持续进展理论和相关的环境科学体系，更好地掌握人口-资源-进展的关系。例如“可持续进展理论”一章的教学，在理论教学的过程中为了突出课程的实践性，根据建筑类学生专业的特点和共性，增加了有关“环境与建筑业”、“绿色建筑”等有用性内容，不仅提高学生的学习兴趣，同时让学生真正学有所得，提高了概论课程的有用性。通过对知识结构进行类似的重组，做到了内容的增加，而教学时数不变。 2.2 在教学素材的处理上，通过增加不同的工程实例分析，将专业和环保的结合点进行分析和讲授，强调...
