习作1我的建议教学目的：1、引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。2、读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。训练准备：1、课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。2、收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（2）“卖了个关子”――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。（3）文中多处出现了“建议性”语句。4、小结建议基本写法：这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。三、配上插图，动手写作：1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议交代地点简洁12、要以理服人。拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。思考：你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。板书：主要景点具体文章结尾点题3、动手习作。教师巡视指导。（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）四、交流评改，完成习作：1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。2、自读作文，修改、完成习作。习作2推荐雏鹰奖章获得者教学目第1．学习通过具体的事例表现人物的特点，能按要求写一篇推荐文章。2．学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写和略写，提高选材能力。3、在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重点、难点：通过具体事例，表现人物特点。联系现实生活，寻找写作素材。教学时间：两课时教学过程：一、联系“争章”，明确习作要求。大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，在“争章”过程中，许多同学表现突出或进步显著。你们愿意向大家推荐一下吗？说明：推荐对象——只要这个同学在一个方面突出，即可推荐推荐范围——选择切合本班实际的“争章”活动，适当放宽范围。推荐方式——个人、小组均可推荐，也可毛遂自荐。2二、组织交流，丰富习作素材。１．小组内互相交流、讨论：确定被推荐的人，并说出推荐的理由，关键是举具体的事例。２．到各组了解讨论情况，适当指导。３．集体交流：小组推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，侧重所选事例是否具体。三、现场采访，选择典型素材。1．有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。2．可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。四、拓展思路，指导书面表达。通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多，可以采用总分方式写下来。五、学生撰写习作。（四十分钟）六、交流、...
