下载后可任意编辑小学体育教学中情感教育实践探究小学体育教学中情感教育实践探究 摘要：体育教育是学校教育的重要组成部分，新课程标准下的体育教育，既担负着强健学生体魄的重要任务，又承载着对学生进行情感教育的重任，为适应素养教育进展的要求，培育全面进展的现代化人才，在体育教学中渗透情感教育迫在眉睫，因此必须转变传统的教学思想观念，使体育课堂成为学生有效、有益、有情的课堂，并逐步向追求学生身心愉快的方向进展。 关键词：小学体育；学生；情感教育 G623.8 小学体育课堂教学过程，既是學生学习知识、锻炼身体的过程。也是陶冶情操、培育学生情感的过程。在体育课堂教学中，老师假如灵活地运用情感因素调控教学，师生之间友谊则可能得以升华，学生的学习热情和兴趣将会得以激发，课堂教学效率也会随之提高。 一、情感教学方法能满足学生精神需要 教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参加欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥老师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，老师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在老师的引导下积极参加教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推动力量。 二、从求知需要的满足中体验情感乐趣 “学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，在教学中对学生最有影响的，莫过于教学内容本身，这是由学生主导活动的性质和学生求知需要进展决定。因此，从教学内容上去满足学生的求知需要，以产生欢乐的情绪，是情感教学1下载后可任意编辑首先重视的问题。 同时情感教学强调教学内容与学生求知需要尽可能完善的匹配，老师必须从学生求知需要角度上审视教学内容，进行适当的处理。如：将教材内容游戏化：体育教材由于学科的特征，决定了体育教学的内容大都具有一定的刚性，如：30 米快速跑、立定跳远等。我在教学中，通过对教材内容游戏化，以富有情趣的语言或通过拟人化的处理来使原本不含情感因素的体育教材内容以适当的情感色彩，例“走”：我设计了游戏“勇过独木桥”这与原本的走直线练习方法...
