第 四 单 元：可能性 教材分析 可 能 性 是 学 习 数 学 四 个 领 域 中 “统计与概率”中 的一部分，“统计与概率”中 的统计初步知识学 生在之前的学 习 已经涉及，但概率知识对于学 生而言还是 一个 全新的概念，它是 学 生以后学 习 有关知识的基础。本单元主要教学 内容是 事件发生的不确定性 和可 能 性 ，并能 知道事件发生的可 能 性 是 有大小的。教学 关键是 如何让学 生把对“随机现象”的丰富的感性 认识升华到理性 认识。 学情分析 五年级学 生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能 力，但学 生只是 初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学 生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学 生就会进 行 正 确的分析和判断的。所 以教材 选 用学 生熟 悉 的现实情 境 引入学 习 内容，设 计了多 种不同 层 次 的、 有趣 的活动 和游 戏 ，激发了学 生的学 习 兴 趣 ，使 其 感受 到数 学 就在自 己 的身 边 ，体会数 学 学 习与现实的联 系 ，为 学 生自 主探 索 、 合 作 学 习 创 造 机会。 教学 中 ，教师要利 用这些 情 境 让学 生积 极 地参 与到学 习 活动 中 ，让学 生在具体的操 作 活动 中 进 行 独 立 思 考 ，使 学 生在大量 观 察 、 猜 测 、 试验与交 流 的过 程 中 ，经历 知识的形 成 过 程 ，逐 步丰富对不确定现象及可能 性 大小的体验。 教 学 目 标 知 识 技 能 ： 使 学 生 初 步 体 验 有 些 事 件 的 发 生 是 确 定 的 ， 有 些 事 件 的发 生 是 不 确 定 的 。 能 列 出 简 单 试 验 所 有 可 能 发 生 的 结 果 ， 知 道 事 件 发 生的 可 能 性 的 大 小 。 数 学 思 考 ： 培 养 学 生 简 单 的 逻 辑 推 理 、逆 向 思 维 和 与 人 交 流 思 考 过程 的 能 力 。 问 题 解 决：能 由 一 些 简 单 事 件 发 生 的 可 能 性 大 小 逆 推 比 较 事 件 多 少 。 情感态度： 通 过 本 单 元 的 学 习 使 学 生 感 受 到 生 活 中 处 处 有 数 学 ， 并能...
