三年级下册语文教学计划 一、教材分析 1.双线组织单元，加强单元整合。教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。本册教材安排了 8 个单元，其中 7 个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其中人文主题分别是“可爱的生灵”“寓言故事”“中华优秀传统文化”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”。每个单元设有“导语”，在单元导读中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习到的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。 2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。本册教材一共选编了 28 篇课文，其中 22 篇为精读课文，6 篇为略读课文，形成“精读”“略读"“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧"，各自承担着不同的功能:精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧"使课外阅读课程 化、引导学生进行 大 量 阅读实践。通 过 这 样 的设计，使得 课外阅读与课内阅读有机 整合，共同促 进学生阅读能力 的提升 。课文语言规 范 ，符 合三年级学生认 知 特 点 。体裁 多种 多样 ，内容生动 ，趣味 性 强，既 体现了鲜 明的时代 特 色 ，也 弘 扬 了中华优良 传统，激 发学生学习祖 国 语言文字 的热 情 ，增 强学生的民 族 自尊 心 和自信 心 ，激 发热 爱祖 国 语言文字 的情 感 。 3.重 视 方法指 导，促 进能力 提升 。语文园地中的“交流平台”，集 中体现了学习方法的指 导与运用。大 部分单元的“交流平台”，都 聚 焦 学习方法，围绕本单元的语文要素，从 学生的学习实践中提取 可迁 移 运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，面是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。 4.凸显实践性，加强语言文字运用。本册教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园...
