“有效教学”的实践与思考 ——金坛市明珍实验学校主题沙龙实录 时 间：2007年 11月 8日 地 点：支部活动室 参加人员：王罗忠、冷漓锦、戴俊华、耿春风、蒋益军、黄海云、姚京、戴玉娟、陈莉莉、钱小莉、王琳、张静、吴 丹 主 持 人：王罗忠 活动过程： 王罗忠：各位老师，大家好。今天，我们明珍实验学校沙龙组成员又一次相聚在一起，开展教育教学主题沙龙活动。沙龙主题是——《有效教学的实践与思考》。 “有效教学”是教育的永恒追求，我们从未停止过对有效教学追求的脚步。例如：“精讲多练”、“向 40分钟要质量”等词条耳熟能详。我在百渡中输入“有效教学”这个词条，找到相关网页 144万个。可见，它是当今课改的一个热点话题。今天，我们就来谈谈对“有效教学”的认识。 [层次一] 王罗忠：通过各种途径的学习，你们认为：什么是“有效教学”？谁先开个头。 黄海云：我认为有效教学就是教学的效益。是指课堂教学是高效、低效或无效。这和教师有没有教完课程，教的认不认真没有关系。目前课堂教学中存在着“教师教的辛苦，学生学的辛苦”的现象，教师教的再用功，再卖力。学生没有兴趣或是不想学。那就是低效教学或无效教学。 王 琳：刚才黄老师的话简言之，就是如何抓住学生的兴趣。假如一节课老师在夸夸其谈，学生在各自打闹是没有多大效率的，如三年级的英语课堂中，许多老师多次领读单词后近一半的三年级学生无心于学习，打闹、说话特别多，当老师精心准备的课堂教学过程中，有游戏、竞赛等多种激发学生兴趣的形式时，学生会学得特别有劲，效率会特别高，比如在教动物类单词时，用动物的叫声，来引出动物的教学，学完单词后，用表演的方法猜单词，学生学得特别带劲，课堂效率当然就好了。 钱小莉：我认为有效的课堂应该是理趣与情趣相统一的课堂。语文教学原先特别注重语言文字的训练，后来又特别注重朗读训练，其实这两点都不应该是单线发展的，先前注重的单调语言文字训练，教师似乎为训练而训练，学生也觉得比较单调。教学真正触动了心灵，收到了理趣与情趣相融俣之效，便成了有效教学。 戴玉娟：所谓有效，我个人理解是指通过有一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进一步或发展，也就是说有无进步或发展是评价教学效益的重要指标，本人认为有效的课堂是培养学生个性的课堂。但这个个性的培养需要把握开放的“度”。课堂需要开放，但是只有在教师有效的引导下的开放，才是可控制的有价值的开放，这样的...
