《送元二使安西》教学设计创新整合点通过网络查找并整合信息，探究“柳”“酒”的谐音及其含义，理解送别诗中景物蕴含的深意，体会诗人丰富的情感
教材分析是盛唐著名诗人、 画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗
友人元二将要远赴西北边疆， 诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情意，不言可知
诗的前两句写景，点明送别的时间、地点、氛围
清晨、渭城客舍、驿道、柳树，勾画出一幅清新图景，为送别提供典型环境
后两句叙事，既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福， 使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的场面
学情分析作为四年级的学生， 对古诗的学习已经不陌生
他们大多能够通过预习，按照“读准字音”“读通诗句”“读懂诗意”的步骤把诗句读准读通，也能借助注释、工具书等初步理解诗句意思
然而，学习古诗最重要的是 “体会诗情”
《送元二使安西》是一首送别诗， 通过初步感知， 学生能够体会到诗人的依依不舍之情
但从诗中描写的景物来看，诗人的情感绝非仅仅只有不舍
那么，这景物中到底还藏着哪些丰富的情感呢
仅凭借助注释对诗句的理解是无法体会到的，这便是学生学习的难点所在
同时，信息化时代，学生学习的途径应多元化，利用网络来解决疑难也应是他们必备的本领
教学目标知识与技能目标：通过网络查找并整合信息，探究“柳”“酒”的谐音及其含义，理解送别诗中景物蕴含的深意，体会诗人丰富的情感
过程与方法目标：通过网络查找并整合信息， 初步尝试利用探究谐音的方法学习其他的送别诗词
情感态度与价值观目标：理解送别诗中景物蕴含的深意，体会诗人丰富的情感
教学环境与准备*互动教室，无限网络畅通，ipad 使用方正慧云学习平台
教学中，学生可根据需要，利用 ipad 进行勾画批注、完成检测、网络信息查找等
课前，学生自主学习前置性导学视频，了解
