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小学科学微课解读-1

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下载后可任意编辑小学科学微课解读 液体的热胀冷缩一、背景说明“热胀冷缩”是物体的一种基本性质,物体在一般状态下,受热以后会膨胀,在受冷的状态下会缩小。固体、液体和气体都有热涨冷缩的现象。“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉,但是不一定会去讨论,更不会明白其中的科学道理。但是“热胀冷缩”是物质单元比较重要的内容,也是以后学习相关知识的基础,更重要的是通过本节课的学习让学生意识到对实验装置改进的重要性。因此,我制作了本微课,试图让学生通过自学微课,用翻转课堂的方式,通过实验观察、装置改进和改进装置的实验,不仅仅让学生获得水具有热胀冷缩的知识,而且通过观察水的热胀冷缩现象,体验到不断改进实验和观察方法的重要性。 二、策划设计本微课主要有四个方面的内容:第一部分是第 1 页 共 7 页下载后可任意编辑利用《给冷水加热》的实验装置推断两杯水的冷热,发现实验现象不明显; 第二部分是对实验装置进行改进,让实验现象更加明显; 第三部分是对改进后的装置进行实验,观察现象; 第四部分是课外拓展,课外讨论其他液体的热胀冷缩现象和解释生活中装有液体的瓶子为什么没有装满的现象。 1.内容分析《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《科学》第二单元第三课的内容。这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容,对液体的热胀冷缩性质进行讨论。本课是一节实验课,“热胀冷缩”是物体的一种基本性质,要使学生了解液体受热和遇冷引起体积大小的变化,以及这种变化给人们生活、生产带来的利弊,学生只有通过实验探究来获得一些常见液体的热胀冷缩现象。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识,而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象,体验到第 2 页 共 7 页下载后可任意编辑不段改进实验方法和观察方法的重要性。本课教学的对象是五年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生已掌握了一定的科学知识,已经理解了体积的概念已具备了一定的自主探究的能力。本微课的重点是经历对液体热胀冷缩性质的探究过程难点是能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象。本微课安排了对实验装置的改进,要求画出实验装置改进简图; 对改进后的实验装置进行实验,对实验现象进行观察; 对生活中各种瓶子里的液体都不装满的现象进行解释。 2.适用对象老师教学/学生自学。 3.类型选择选择的表现形式:演示式。 采纳的技术手段:录屏式/录音式/软件生成式。 4.组织构思(1)知识点思维导图(2)...

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