下载后可任意编辑带上分类思想听公开课带上分类思想听公开课 [摘 要] 网络听评课不仅丰富了公开课的教育内涵，而且对青年老师的成长具有十分重要的意义。文章将公开课划分为“教学名师”“教学竞赛”“教学讨论”三种类型，详细阐述了如何深度把握不同课型的听课重点，以提升听课有效性，进而反思个人教学，最终助力个人的专业成长。 [關键词] 公开课;名师;听评课;专业成长 人和人观看公开课的角度不能一概而论，有的人会觉得受益匪浅，但有的人却一无所获。其中很重要的一个原因就是听课的老师不能全方位地对课程做出有效的评判。事实上，就公开课而言，需要从不同视角去进行听评，以分类思想对公开课进行深度思考。 公开课，笔者认为至少可以分为三种。 第一种是“教学名师类型”。“教学名师类型课”并不等同于常规课，是学科领域内知名老师的教学理念、教学思维、教学创新、教学方法、教学技巧的集中体现。一节课的课程内容或许比日常教学要多出很多。在实际授课过程当中，这种类型的课却非一堂课可以完成的，而是整个学期、整个学年，甚至整个学段才能最终实现融会贯穿。 “教学名师类型”课展示的是教育思想、教学技巧、教学方向，是一种柔性课堂。观看此类公开课，一味地效仿、不加选择照单全收是不符合常理的;觉得无法学习，就拒绝接受，这样的想法也不是明智的。学会鉴赏课堂设计的技巧和创新性，吸取当中的教学精华，与自己的实际教学有机地融合到一起，进而找出自我教学的不足，构建适合自己的教学体系，形成自己特有的教学风格，这才应该是学习此类公开课的应然姿态。 第二种是“教学竞赛类型”。大多数优秀青年老师都是在大大小小的教学类竞赛中成长起来的。有相当一部分“教学名师”也正是借助此类活动逐渐建立起自己的学科威望的。 教学竞赛的载体一般都是公开课。竞赛的初衷是引领老师的专业进展，特1下载后可任意编辑别是对教学经验尚不丰富的青年老师来说的，有训练新手的意义。一般而言，此类竞赛多数是由教育局或是教育科研单位负责统筹安排的，参赛人员除一线老师以外，还有少数的教育讨论人员。从一定意义上来说，它其实是考量区域、学校、老师等教育教学实施效果的一个窗口。竞赛的评判标准通常涉及教学的方方面面，其目的在于综合检测老师的基本专业技能、对学科先进理念的落实以及老师自身职业素养的高低。因此，这类公开课，老师对教学环节的设置及教学过程的实施所折射出来的多数是老师的综合学科素养。 对...
