下载后可任意编辑德育经验沟通材料 德育是社会主义教育的重要组成部分，是人的全面进展的动力，是强化学生非智力因素的重要途径。只有通过思想品德教育，把社会主义建设的要求，转化为受教育者的要求，他们才能更好的根据社会的要求，来进展自己。 每所学校都有其不同的自身特点，所以学校的进展过程及工作的侧重点是不尽相同的。我们学校位于苏家屯区北郊城乡接壤之地，是全区唯一的城区平房未改造区域，周围工厂停产倒闭，外来务工人员与社会闲散人员聚集较多。现有学生 608 人，有三个年级，十二个教学班，老师 49 名。城镇学生占 40%，来自于学校附近的两个街道；农村学生占 30%，来自于城效乡五个自然村；外籍学生 30%，大多数来自吉林省、黑龙江省和偏远落后的农村。从学生的个体素养上看，学困生占 50%以上，有不良行为的学生 20%以上。从学生家庭结构上看，单亲、父母外出打工、孤儿占 30——40%，不愿和不能供子女读书的家长占有一定比例，教育能力低下的家长不在少数。学校周边环境不良；家长素养的偏低；学苗素养较差是我校的实际情况。 几年来学校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，取得了良好的德育成果。 我们的校训是：“敬业务实、文明创新”校风是：“自律、自信、自尊、自爱”教风是：“德馨、博学、笃行、创新”学风是：“尊师、乐学、自主、探究” 我们不但提出了新的校训、校风、教风和学风，还确定了“实施素养教育，德育先行，德治、法治并行”的德育工作思路。 我校的德育工作主要有以下几个特点： 一、强化德育目标管理 1、德育工作的方针为：“三十六字” 讲法律，献爱心；靠方法，抓队伍；树典型，讲系列；多活动，重参加；勤指导，用考评；搞科研，有创新。 2、贯彻一种思想：以学生为主体的人本主义教育思想。 1下载后可任意编辑 3、增强一种意识：为学生服务的意识。 4、实现三个转变：学校德育管理由随意型向法律规范型转变；老师由经验型向科研型转变；学生由被动型向主动型转变。 5、抓住三条主线：一是养成教育；二是班级管理；三是综合治理。 6、搞好四个结合：德育管理与课堂教学相结合；家庭、学校、社会教育相结合；管理工作与科研创新相结合；法律规范工作与重点工作相结合。 7、学会五种能力：实施素养教育，引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会制造。 二、提高德育队伍的素养加强德...
