寓德育于数学教学之中 寓德育于数学教学之中 粱国强 广东梅县华侨中学（514700） 德育是塑造学生心灵的工作，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。《中学德育大纲》指出：“中学各科教学是向学生进行思想品德教育的最常常、最基本的途径，它对培育学生的思想道德素养具有重要的作用。因此，各科老师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。”笔者在数学教学中，根据大纲的要求，充分利用数学教材进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和立志成才教育，用老师自身的人格力量感化学生，收到了一定的效果。 数学是以逻辑思维的方式对客观世界进行的抽象反映，在众多数学概念中处处充满着辨证唯物主义的基本原理，体现着科学的世界观和方法论。运用辩证唯物主义的观点和方法阐述数学知识，使学生在正确理解数学知识的同时，受到辩证唯物主义教育。例如，数学中有大量对立统一的事物，我们通过对相近或相逆事物的分析比较，渗透“对立统一”的思想。如多与少，大与小，正与反，动与静，精确与近似，有限与无限等概念、方法，既是对立的，又是统一的，它们相互依存，相比较而存在。这些对立的事物在一定条件下又可以相互转化。 “联系”是哲学中的一个重要概念，也是人们认识事物的一个基本观点。数学中存在着多种联系，掌握它们之间的区别与联系，既可深刻认识这些概念、公式，又可灵活地运用这些知识解决实际问题。 “进展”也是哲学中的重要概念，也是人们认识事物的一个基本观点。“进展”是事物的必定结果，数学知识也是如此。通过教学，让同学们知道，事物是相互联系的，又是进展变化的，而静止是相对的。因此，看问题要用全面的观点看问题，进展的观点看问题，敢于质疑，小疑小进，大疑大进，事物总是不断向前进展的。 数学教材包含定义、公理、定理、公式、法则等内容。这些内容都是前人制造出来的，其中相当部分是中国的数学家制造的。在教材的引入中，介绍我国数学家的生平事迹，无疑能激发学生对祖国的热爱和祖辈的仰慕。 数学教材中有不少例题、习题、练习是有关节约用电、节约用水、节约粮食和保护、改善生态环境等方面的知识，教学中有意识地做好这方面教育，从而在学习数学中提高了学生的环境意识。 学生的思想道德、良好的意志品质形成单靠四十五分钟的课堂时间是不够的，在工作中还注重开辟“第二课堂”，多方面、全方位地进行德育渗透。如布置出“数学报”、数学学习园地、开展数学兴趣小组...
