有效备课与高效课堂

1有效备课与高效课堂宁强县第一初级中学王彦提高课堂教学质量和效率的途径虽然很多，但我认为应该把“有效备课”作为提高课堂教学质量和效益的首要环节。有效备课是上好课的关键，也是打造高效课堂和进行有效教学的先决条件，有效备课必须以学生为本，强化目标引导，关注学生需要，创造性地设计课堂的动态过程，主动设想学生在学习过程中的主动性和参与性，要预见学生活动，备学习方式的选择，备师生问题的生成。只有课前进行有效备课才能保证课堂上的有效教学。然而，现实生活中，备课流于形式的，应付检查的，上课与备课“两张皮”的，照抄备课笔记等无效备课现象仍然存在,备课的实际效果很不尽人意。一、传统备课的主要问题（一）强调教师的作用，忽视学生能力培养。教师在教学过程中毫无疑问起着十分重要的作用。然而，以往的教学强调“以教师为中心”，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在。忽视了探究过程的展现和探究能力、操作实践能力和合作能力的培养。（二）强调教学的预设性，忽视教学的生成性。传统备课中，所有的教学过程都在教师的控制之中，甚至问题答案都是教师设计好的，这种教学看起来学生是“动”起来了，“参与”了，其实质是最终学生完成教师预定的教学任务。这种只重预设，忽视生成的理念是传统备课的一大弊端，必须引起我们高度重视和关注。教学过程不可能都是预设的，由于学生存在着差异，因此问题的答案也不应该是唯一的，教学应该是2“预设”和“生成”的有机整合,忽视了教学的生成性,就忽视了学生的差异,忽视了学生的发展。（三）强调知识的传授，忽视激发情感。备课“备知识传授”固然很重要，但是没有激情的学习是低效的。“情感”是课堂教学的催化剂。情感一般体现在两个方面教师情感和学生情感。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求，所以教师一定要在备课时考虑如何用自己的激情去激发学生学习的热情，让学生充满自信、充满热情地学习。（四）强调解题技巧忽视生活运用。长期以来我们对学生解题技巧的训练比较重视。这种教学的最大收获就是成绩可能是“骄人”的，但学生的实际运用能力却与此不能成正比。学生面对联系生活的题目会显得束手无策。所以说，教育、教学不能远离生活，不能远离实践，更不能远离创新。（五）强调学科本位，忽视课程整合。传统备课考虑较多的是学科本身的基础知识和基本技能，关注更多的是如何向学生传授这些知识和技能，如何使学...