单元 2 金属的性质和金属材料【学习目标】．了解常见金属的物理特征及其应用，初步形成物质性质决定物质用途的观点，能区分常见的金属和非金属。．能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。．认识到加入其他元素可以得到改良金属特性的重要物质——合金，知道生铁和钢等重要的合金。【教学重点】物质性质决定物质用途的观点。【教学难点】金属活动性顺序的理解和应用。【教学手段】实验为主，多媒体为辅。【教学课时】 2 课时【教学用具】课本P38~39 涉及的器材和药品。【第 1 课时】【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结达成学习目标1 和 2，分三步完成： A．达成目标 1B．达成目标 2c．巩固目标2 教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图A．教师提示→学生看书→学生讨论→得出结论．金属是一类用途广泛的重要材料，为什么金属具有如此广泛的用途呢？引导学生看P36 图 8-8 和相应文字，组织讨论填充 P37 的表格。．课堂练习： P43“实践应用” 1。．学生动手看书、讨论和填表，归纳得出结论。．学生在课本上完成。培养学生阅读和思考的习惯和能力，树立性质决定用途的观点。用时 6 分钟。B．教师提示→学生讨论→演示和分组实验→得出结论刚才讨论了金属的物理性质，那么金属有哪些重要的化学性质呢？．检查前课作业2，即 P37 表格的复习情况，复习旧知识，引出有些金属能置换酸中的氢。．是否所有金属都能置换出酸中的氢？做P38 图 8-9 的演示实验：某些金属与酸的反应。．由刚才的演示实验得知，铁的活动性比铜强。下面请大家利用实验桌上的器材，分组探究：活动性较强的金属能将活动性较弱的金属从它的盐溶液中置换出来，即完成P39的分组实验。．金属的活动性不一，详见P39 的图 8-10 ，给出金属活动性顺序口诀，归纳出金属活动性顺序的三点性质。．学生互相检查并推出代表的作业让教师在实物投影仪上投出并评判，重点复习置换反应，得出有些金属能置换酸中的氢。．学生观察记录并完成P38 的“分析归纳”，得出两点结论。．学生合作完成课本上的4 步探究，教师加强指导。．学生记口诀，并在课本P39~40 相关文字上划杠，理解记忆。为与其他版本教材一致，让学生在金属活动性顺序表中加上汞、铂两种金属，形成14 种常见金属的活动性顺序表。．通过作业提前完成，既培养学生知识归纳的能力，又节省了课堂时间，...
