昆明教师招聘考试模拟卷参考解一、单选题1、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率,这是指心理发展的（）Ａ.阶段性ﻩB.顺序性ﻩC．不平衡性Ｄ．差异性2、有机体发展过程中最易习得某种行为的时期为该行为的（）A.发展期Ｂ.童年期C．关键期D.特殊期3、在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结,一经运用，联结力量逐渐增大，而如果不运用，联结力量会减少，这是（)Ａ.效果律Ｂ.练习律Ｃ.准备律ﻩD.试误律４、学生在字词学习的初期，经常出现错别字,对生字掌握不准确，这是一种刺激（)的表现。Ａ.条件作用获得ﻩB.条件作用消退C.刺激泛化D.刺激分化5、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身,而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（)A.认知的内驱力ﻩB．自我提高的内驱力C.附属内驱力ﻩD.外部学习动机6、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏贝尔的说法属于(）A．认知的内驱力ﻩB.自我提高的内驱力ﻩC.附属内驱力ﻩD.外部学习动机7、迁移的关系转换说强调（)A.心理官能B.学习材料的相似性Ｃ.已有经验的概括D．对情境关系的理解８、两种任务在学习过程，学习材料,学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显,这表明何种因素起主要作用。（）A.相似性B.概括经验C.学习策略ﻩD.心向9、下列说法中不能反映学习迁移现象的是(）Ａ.举一反三B.由表及里C.触类旁通Ｄ.由此及彼１0、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法,如补充细节、举出例子,或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（）A．过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习11、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加()A.15分钟B.20分钟C．２５分钟D.30分钟１2、个体难以陈述清楚,只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（）Ａ.感性知识B.理性知识Ｃ.陈述性知识D.程序性知识13、某学生在学习“gas-－煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gａｓ-－该死--煤气”。该学生所使用的策略是(）A.精细加工策略B.组织策略C．复述策略D.计划监控策略１4、列提纲属于学习策略中的（)Ａ.复述策略ﻩﻩB.元认知策略C.精细加工策略ﻩD.组织策略15、整合所学新知识之间,新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于()A.复述策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略二、填空题1、智力的差异包括智力的个体差异和_＿_＿＿＿＿_。2、大量研究表明,人们的智力水平呈_＿______。3、学生把等边三角形解释为三条边都相等的三角形，又解释为两条边及夹角都相等的三角形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表明该生已建立了＿__＿____联系。4、影响自我效能感形成的最主要因素是＿_______,同时，归因方式也影响自我效能感的形成。三、简单题１、教学中,怎样才能实行有意义的学习？2、如何培养学生的学习动机?3、简述经验类化说及教育意义。4、简答或论述:如何运用记忆规律，促进知识保持。严格，教育孩子诚实老实、遵守纪律、礼貌待人、做事认真„„但是，溺爱、保护也多。上学后，老师们都喜欢他，因为他认真，努力，特别听话,学习好。只是做操时动作不太协调,做值日连笤帚都不会用，跑步经常摔跤,下课同学们玩他只是在那里看着,挨同学们欺负他从来不告状,老师和家长都认为是好品质，没有加以注意。一次班里小组劳动竞赛,因为他小组没有拿到第一名。同学们急得都埋怨他。下课后,他哭了,还自己打自己的脸,嘴里不停地说着:“叫你笨，该打！该打！”同学们发现后去叫老师。老师安慰他说:“你不笨!只是现在比同学慢一点,长大点就好了。”他哭着对老师说：“老师,我是笨,很长时间了，我自己知道。”老师发现了萧俊的问题，就想找个同学帮助他,于是安排了一个活泼的小队长下课时和他玩。可是没有多久，小队长跑来说:“萧俊又哭了。”原来，同学和他做游戏，游戏的规则是：在地上划一条线,谁也不许过这条线，谁要是过了这条线,被对方抓住，对方就可以打他一巴掌。萧俊听了以后，默默不语,也没有动作,同学闯过线来，他抓不住，自己又不出击。没一会儿，...
