周志秀读书心得VIP专享VIP免费

关于“有效作业布置”的读书心得青海昆仑中学周志秀通过读《有针对性地布置作业》、《教师布置作业的三点建议》、《布置作业与纠正厌学》等文章，使我认识到目前“有效布置作业”的迫切性和重要性，作业本身是为了巩固课堂教学效果而设计的，可供学生进行课外的练习。但如果因为作业本身的不合理而使学生产生厌烦心理，那就是得不偿失了，所有在今后的教学工作中我们要认识到以下的一些问题，同时在布置作业时要注重“效率”。一.布置化学作业要做到以下5个注意1、选择有“质量”的练习题。在布置作业前，应该先搜题、做题，认真考虑那些题有利于帮助学生巩固知识，哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等，老师经深思熟虑后，从中选出一定数量的题目。同时注意抓住重点，不可面面俱到。布置作业时，抓住重点对学生掌握知识很重要。应该避免那种随手的抓本资料从多少页到多少页布置方式，而是加以筛选，取其精华，抓住重点，以少胜多。2、注意理解运用,先复习后做作业。为了克服学生盲目做作业的习惯，在布置作业时注意先让学生把当堂讲过的内容看教材一二遍，做到在理解的基础上再运用。这样做不仅能培养学生的阅读理解能力，而且对学生自学能力的培养也具有一定的导向作用。3、作业应该有层次性、区分度。常教学中我们讲求“因材施教”，那布置作业也一样，应该“因材布置”。不同的学生他的认知基础、学习能力不同，对知识的掌握、应用速度也是有差异的，那么作业也应该是多层次有区分度的。对优生、中等生、学困生应提出不同的要求，不能要求“一碗水端平”，要分层次地布置作业。4、注意联系实际，增加作业的趣味性。学生做作业时，往往兴趣不高，这与题型的单一和内容的陈旧有一定关系。布置作业时如密切联系日常生活实际，增加作业的趣味性，学生积极性就高。适当布置一些预习作业、上网查资料、实地调查等方面的作业，增加作业的趣味性，那么学生可能会减少对做作业的厌烦。我以前没真正实践过，在以后的教学中想尝试一下。5、注意侧重基础。不留偏、难、怪题为了减轻学生的作业负担，在留作业时，一定要侧重基础，无论是中考还是高考，基础知识总是占有重要比例。如果忽视基础，经常给学生留一些偏、难、怪题，就会加重学生的心理负担，也会使大多数学生失去信心，久而久之，就失去了作业自身的价值。二.教师布置作业的三个建议为了能够让作业不再是学生的负担,毕竟作业的布置，是为了让学生巩固课堂所学的知识，加强知识应用、提高技能、技巧，从而达到增强思维能力，以及分析问题、解决问题能力的目标。作业是上课的继续，是教学工作中一个重要的组成部分。但是受到方方面面的制约，各个学科很难有一个统一的模式规范作业，教师只能根据教学、考试要求和教师、学生的具体情况，制订不同的方案，从而最大限度地既保证教学质量，又达到“减负的目的。1、布置给学生的作业，教师应先做一遍目前造成学生课后负担过重有两种现象。一是教师本身的工作责任心问题，表现在简单的从习题册或教辅书中找出一些习题，有的连自己都没有做过。至于习题的质量如何，学生完成所需的时间，心中一概没数，甚至错题也没有发现。学生课后做了很多无用功，浪费了他们宝贵的精力。二是教师的工作经验问题，尽管作了选择，但把握不住尺寸，觉得这道题不错，那道也该让学生练一练。结果总量、难度控制不了，学生陷于题海之中，大部分的时间都在重复加减乘除等低级运算。从目前的现状看，学生要“减负”，教师必须“增负”。作为一名合格的教师，应当精心备好作业，打算布置给学生做的，自己至少先做一遍，然后进行精心编排和选择。作业要体现典型性、层次性、相关性及前瞻性，即习题要确定反映教学重点和难点，要避免低层次的演练和重复操练，要注意到与前后教学内容的关联，更要关注它的前瞻性。有些公式概念固然重要，应当熟练掌握，但考虑到以后的学习会经常用到，目前就没有必要花太大的功夫，要设计不同层次的作业，满足全体学生的需要。无论什么样的作业，都要控制在一定的时间范围之内，通常为半个小时左右。2、关注学生间的差异教育心理学认为，学生在学习的过程中会...