下载后可任意编辑曹冲称象教学设计反思 4,曹冲称象,教学设计,教学反思 4 曹冲称象教学目标： 1.知识目标：认识 14 个生字，掌握多音字“重”。会写 10个生字。 2.能力目标：正确、流利的朗读课文。 3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重点：认识 14 个生字，掌握多音字“重”。会写 10个生字。正确、流利的朗读课文教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法：实行小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。 教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标： 第 1 页 共 11 页下载后可任意编辑 1.认识 14 个生字，掌握多音字“重”。会写 10 个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 教学重难点： 1.认识 14 个生字，掌握多音字“重”。 2.会写 10 个生字。正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.老师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今日我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文，认读生字，整体感知 1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。 2.指名读课文。老师强调重点字的读音。 3.老师出示生字卡片，检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。第 2 页 共 11 页下载后可任意编辑 三、读文，体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读，体会大象的大和重。 3.老师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪慧 1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生沟通，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文。 第二课时教学目标： 1.正确、流利的朗读课文。 2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重难点： 1.写字。 第 3 页 共 11 页下载后可任意编辑 2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学过程 1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)师：“像……...
