下载后可任意编辑最新关于小学生错别字 2024 年度调查报告 如今错别字已经屡见不鲜,什么小摊小贩的招牌、网络文章、广告上都能见到它的身影.因此,我决定来一次错别字调查报告.下面给大家分享一下关于街头错别字调查报告,希望对大家有帮助 小学生错别字调查报告 1 我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字,小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道.但是,现实生活中,很多人常常会在使用汉字的过程中发生错误,学生作业中的错别字更是屡见不鲜,司空见惯.为了了解学生写错别字的原因,帮助学生法律规范用字,我展开了调查讨论. 错别字是错字和别字的总称,错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字,而别字则是用其他字代替应写的字.在小学学习阶段,错别字的出现呈现正态分布的态势,即随着年级的增高,识字量增大,错别字渐渐增多,中年级即三四年级达到顶峰,五六高年级又渐渐呈下降趋势. 错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,基本可以概括为以下几个原因. 1.汉字本身的特点. (1)结构复杂.汉字结构差别大,仅《新华字典》就收集了 8000 多个汉字,不同的结构成分约有 1000 个笔画之多.在 1952 年原教育部公布的 2000 个常用字中,每个字平均有 11 画之多,其中在 17 画以上的字就有 221 个;每个字形体差异小,多一笔,少一笔,长一点,短一点,就成为不同的字或不成为字.例如:“未——末”,“酒——洒”. (2)同音字多.在普通话中,有 1000 多个单音节同音字.假如不计声调,汉字仅有 418 音节,每个音节平均有同音异形常用字 733 个,存在一字多音(调)、一音多字的现象.例如,“纪念——纪年”,“业绩——业迹”等,都是因为音义相同或相近造成的. 2.小学生的心理原因. (1)感知不精确,辨析不准确.小学生的知觉还比较笼统,未形成精确的分化能力.如“荆棘”写成“荆刺”,由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善,常常将字写的左右颠倒.下载后可任意编辑 (2)注意不稳定,粗心大意.学生的注意力还不稳定,往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字,但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的. (3)记忆不清,似是而非地臆想.由于汉字的音和形分离,有时学生能够读出字音,却记不清字形,于是有的学生进行似是而非的类推,从而造成错误,如“苹”字上面的“艹”;结果把“苹果”错写成“苹菓”,这类错别字在连用的双音节词中常常出现. (4)思维的定势影响.定势又称心向,是人的心理活动的准备状...
