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【教学目的】 １、体会作者青年时代的伟大理想和革命情怀，学习作者以天下为己任的历史使命感
２、通过对诗歌的分析和欣赏，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维的能力
３、学习富有表现力的语言，提高朗读能力
【教学设想】 １、抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深化地感觉诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神
２、启发式导读： 第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑 按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：读释──串解──赏析──悟旨，期间，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助手段，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的
【教学课时】 ２课时
【教学过程】 一、预习 １、关于词的介绍： 课前将介绍词的特点的幻灯片打出，供学生预习用： 幻灯一： 词，是我国古典诗歌中的一种特别体裁，起源于两汉，奠基于隋唐，大盛于宋代，它原本是配合燕（“燕”通“宴”）乐曲调的歌辞，但在进展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学第 2 页 共 8 页下载后可任意编辑样式
每一首词都有词牌
词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目
词的题目可用可不用
不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式声律，均有各自不同的规定
有的词不分段（段，又称“片”、“遍”、“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”、“四叠”
前两类数量较多
此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约五十九字以下）、中调（约九十字以下）、长调（约九十字以上），如《沁园春》１１４字，属于长调
词，又有“曲词”、“杂曲子”、“曲子词”、“长短句”、“诗余”等别名
要点：唐诗宋词元曲明清小说；词牌（“沁园春”）
