下载后可任意编辑浅析蒙氏教育有小学化倾向浅析蒙氏教育有小学化倾向 越来越多的家长选择孩子上蒙氏班，刚开始只听说蒙氏教育不错，要为孩子提供最优质的教育。但当很多的家长开始逐步接触蒙氏教育时，对于蒙氏教育理念的理解还不够透彻，只是停留在表面，只知道孩子是一个自由的个体，可以自由的选择自己想做的工作，在工作的过程中，孩子会比较有秩序的收放教具。可是家长并不了解幼儿在一次次的反复操作中，获得层层递进的收获，以及在蒙氏教育理念的熏陶下，孩子在不同方面的受益和成长。 误读的点：蒙氏教育有小学化倾向 原因分析：一次家长开放日活动，孩子们都在做工作，家长们在旁边观察孩子们的整个操作过程，活动后一位家长与我沟通：“蒙氏教具是否有小学化的倾向，尤其是感官区、数学区的教具，能涉及到二项式、分数、加减乘除法等，对于幼儿园的孩子来说是不是有些不适合，孩子们能理解这些抽象的概念吗？”当家长与我谈到这一点引起了我的思考，我想这不是一位家长的疑问，会是很多家长在没有对蒙氏教育理解下的都会有这种想法，家长们会考虑到孩子接受这样的教育是否会影响到上小学，或者是担心幼小斜街的问题，过早的接触这些抽象的概念，等到上小学是否会厌恶。想到这些我对蒙氏的教育理念做一个简单的剖析与正确的认识。 正确的认识： 一、对蒙氏教育理念的正确认识 （一）自主学习的主动性强 在蒙氏教育中，不是老师教、孩子学，而是孩子自主学习，每个孩子都有自己的工作，孩子的学习是在工作中进行的。工作时，孩子可以自己选择教具，并进行操作活动。在此过程中，孩子们会通过自己的操作，逐步地学会各种知识，找到各种学习方法。（例：乘法板，乘除法意义）“只有做了，他才能感知理解，才明白是什么意思，才能找到学习方法，在以后的学习中，孩子有了好的学习方法学习效率会提高，学习能力会越来越强。透过孩子操作教具，让孩子轻松愉快的在操作中探究，在探究中吸收许多抽象的概念。 1下载后可任意编辑 （二）观察能力强 孩子们在工作过程中，首先要进行观察，比如：彩色柱体，孩子要观察每个彩色圆柱体之间的关系，根据他们的变化进行排序，按大小、高矮、粗细等变化进行排序。总之，孩子每一项工作都要观察才能进行，这样，孩子学会观察以后对以后特别有帮助（例：现在有很多小学生让写作文就只写几句，再往下就不会写了，是什么原因呢？其实就是这样的孩子不会观察生活，不会观察周围的变化，就象摆在他面前...
