深入实施“携手行动”全面推进县域性校本教研制度建设VIP专享

下载后可任意编辑深化实施“携手行动”全面推动县域性校本教研制度建设 校本教研深化实施携手行动全面推动县域性校本教研制度建设校本教研 校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学讨论。以下是网分享的深化实施携手行动全面推动县域性校本教研制度建设校本教研，希望能帮助到大家深化实施携手行动全面推动县域性校本教研制度建设校本教研 随着新课程改革的不断深化，新的教学理念和手段对老师提出了挑战，对教研工作目标提出了更高要求。校本教研是教育进展向纵深推动的必定产物，是老师实现专业化进展的内在需求。 一我县农村学校实施校本教研的现状 我县共有各级各类学校 154 所，其中小学 116 所，初级中学 27 所，九年一贯制学校 3 所，高级中学 4 所。在校学生 50799 人。在编在职教职工 3727 人。自实施新课程改革以来，如何转变教学理念改变教学方法提高全县老师实施新课程的能力成为几个亟待解决的问题。由于学校分布散小，进展不平衡，老师素养参差不齐，在实施新课程开展校本教研方面存在明显的不足：老师教研氛围不浓，教研能力不强，教研方向不明，教研活动的开展低效。为了落实校本教研，真正提高全县老师的教研能力，我县充分发挥县教研室教研基地校的指导和引领示范作用，深化实施携手行动，推动县域性校本教研制度建设，促进教育均衡进展。 二确立大校本教研思路，建立教研新机制 在县域性推动校本教研制度建设，提高农村中小学老师实施新课程能力的讨论与实践课题调研中，我们制定了县域性推动校本教研工作的总体目标和工作思路。总体目标是：老师在反思中提升自我，在同伴互助中进展自我，在专业人员的引领下完善自我。工作思路是：坚持一个中心以老师专业水平不断提高为中心实现两个转变老师教育观念与教学行为的转变达到三个提高老师课堂教学能力教研水平业务素养的提高做到四个结合学习与沟通教研与教学理论与实践点上突破与面上推动相结合。 1下载后可任意编辑 为此，我们针对高中学校新老师多，各有学科特色和乡镇中小学学校多而小，老师老而少的县情，我们确立了大校本教研的工作思路，并逐步形成校本教研新机制：一是在全县分科建立高中教研活动基地，即根据学科特点将全县分成三个教研基地：语文英语数学以岳云中学为教研基地，物理化学生物以四中为教研基地，政治历史地理以二中为教研基地。以学科教研...