本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！青年教师在教学中存在的问题青年教师在教学中存在的问题近年来，中小学青年教师的比例不断增加，其中大部分是从高等师范院校毕业分配而来。这些新上岗的青年教师具有年轻、专业知识较为厚实、工作积极性高、上进心强等基本特点。其中大多数在岗位上担负着重要的教学任务，任课时数多，有一部分还担负起训练比赛的重担，三五年之后，他们将成为学校体育教学的骨干力量，青年人好学上进，急于成才， 尽快成为一名受同行认可、学生欢迎的体育教师，是他们的迫切愿望，但经过一段实践他们的业务素质发展得很不平衡。许多青年教师课堂教学水平提高缓慢，往往是因为自己在课堂教学中存在一些不易察觉的症结所至，所以就难以找到提高素质的突破口， 根据自己在教学中的实际情况，将目前青年体育教师在课堂教学中的一些常见病症概括如下：一、用语随意、 语速快、 层次不明、 讲述难分主次， 把握不好 “精讲多练 ”的尺度。新教师在课堂中，语言不精确的现象屡见不鲜，而自己往往不易觉察。尤其是体育术语的误用、甚至不用，给学生正确掌握动作带来了困扰和混乱。有些教师对要讲的内容准备得很充分，但讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，使学生来不及思考和体会。语言层次不明， 缺乏适当的量化处理，形同堆物， 无主次之分。 他们在讲解动作时，过于追求面面俱到， 每一个细节都讲深讲透，但头绪繁杂， 又难分主次， 课堂容量过大，时常是完不成教学任务，造成“拖堂 ”。虽然教师讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多，练习次数少，分不清动作的重点，掌握不了动作技术，难免产生厌倦情绪。二、能真正体现学生在课堂上的主体地位有的新任教师在教学中往往“心中无人 ”，备课时，致力于钻研教材，吃透教材，而对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，在教学时只是重复地做完整示范，虽然教师的动作优美，而学生却不能接受。在课堂上，只顾照书发挥，不注意学生的脸上表情，使课堂气氛沉闷。 即使安排些体现主体地位的活动，也往往因方法简单和单调而流于形式。有些新教师经常运用“提问法 ”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式。却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师不能适当对学生加以启发诱导，时常是自问自答， 难以起到开启思路的作用。这种激发学生思维活动的教法当然难以取得实效。三、学方法单调乏味，学生不感兴趣。新任教师在授课过程中，满足于对...
