下载后可任意编辑直角教学心得体会十九篇范本 “直角的初步认识”教学设计 教学内容： 人教版实验教材数学教科书二年级上册第三单元 40、41 页的例 3、例 4。 教学目标： 1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2、会用三角板推断直角和画直角。 3、培育学生动手实践操作能力和空间观念。教具、学具准备：直角三角板教学过程： 一、铺垫引入 师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个活动角 ？(学生用活动角材料做一个角)师：把你们做的角展示给大家看一看，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？（展示学生做的不同大小的角） 师：角的大小是不一样的，我们班同学摆出的角就各不相同，像这种角（找出学生摆的直角或老师摆一个直角）你们以前在哪里见过吗？（学生回答后老师出示例 3 中的三个图），这种角在我们的教室里、家里的好多地方可以找到，在数学中，我们叫它“直角”这就是我们今日要学习的新内容。板书课题:直角的初步认识 (设计意图：利用已学习的角的初步认识的知识，让学生做活动角，相关知识得到复习，从已认识的角逐步过渡到新内容，为学习直角做认知铺垫，接着让学生想哪里见过直角，让学生初步感知直角在生活中广泛应用。) 二、探究建模 1.抽象出直角 师：同学们，把你们的活动角都摆成直角（检查学生摆出的直角），再把数学课本封面的所有的角找出来，看一看，它们像吗？（让学生发现数学课本封面上的角，跟摆出的直角的形状、大小差不多）。 师“在数学课本封面上找到的角，跟同学们摆的直角是一样的，这些角都1下载后可任意编辑是直角。（老师画一个直角）我们可以用一种符号把它表示出来。（在刚画出的直角上标出直角符号。）2．折直角 师：同学们已经认识了直角的样子，那你能用一张纸把直角折出来吗？（指导学生看课本 40 页中折直角方法，再动手折一折） 3、找直角 师：同学们，老师刚才说直角在教室里的好多地方可以找到，现在请同学们在教室里找一找直角，看谁找到的直角最多。（先自己找，再汇报沟通） 4、认识三角板中的直角和推断直角 师：同学们拿出准备好的三角板来，在三角板中有一个角是直角，你能把它找到吗？（老师巡视找三角板中的直角）用手摸一摸它的顶点和边（摸摸）。以后用三角板上的直角帮忙，你们找直角或推断是不是直角就没有问题了。现在老师教你们推断一下你们红领巾上的角和黑板的四个角是不是直角。推断的方法是:先将...
