下载后可任意编辑直角教学心得体会十九篇范本 “直角的初步认识”教学设计 教学内容： 人教版实验教材数学教科书二年级上册第三单元 40、41 页的例 3、例 4
教学目标： 1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角
2、会用三角板推断直角和画直角
3、培育学生动手实践操作能力和空间观念
教具、学具准备：直角三角板教学过程： 一、铺垫引入 师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个活动角
(学生用活动角材料做一个角)师：把你们做的角展示给大家看一看，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的
（展示学生做的不同大小的角） 师：角的大小是不一样的，我们班同学摆出的角就各不相同，像这种角（找出学生摆的直角或老师摆一个直角）你们以前在哪里见过吗
（学生回答后老师出示例 3 中的三个图），这种角在我们的教室里、家里的好多地方可以找到，在数学中，我们叫它“直角”这就是我们今日要学习的新内容
板书课题:直角的初步认识 (设计意图：利用已学习的角的初步认识的知识，让学生做活动角，相关知识得到复习，从已认识的角逐步过渡到新内容，为学习直角做认知铺垫，接着让学生想哪里见过直角，让学生初步感知直角在生活中广泛应用
) 二、探究建模 1
抽象出直角 师：同学们，把你们的活动角都摆成直角（检查学生摆出的直角），再把数学课本封面的所有的角找出来，看一看，它们像吗
（让学生发现数学课本封面上的角，跟摆出的直角的形状、大小差不多）
师“在数学课本封面上找到的角，跟同学们摆的直角是一样的，这些角都1下载后可任意编辑是直角
（老师画一个直角）我们可以用一种符号把它表示出来
（在刚画出的直角上标出直角符号
）2．折直角 师：同学们已经认识了直角的样子，那你能用一张纸把直角折出来吗
（指导学生看课本 40 页中折直角方法，再动手折一折） 3、找直角 师：同学们，老师刚才说直角在
