下载后可任意编辑知识产权法口试组织活动报告 【摘要】没有老师的引导不可能有教改的进行，而没有学生的参加不可能有教改的成功。作为一名辅助老师组织教改的参加学生，从自身的角色出发，谈谈对知识产权法口试改革的体会。口试组织活动中的核心目的只有一个，就是尽所有可能去达到结果的公正，给每一位同学制造一个平等、直接客观、公正无私和宽松的应试环境。 【关键词】知识产权法；口试考试组织；公正平等 很荣幸能有连续两次的机会去全权组织本班知识产权法课改的口试组织活动。口试的程序和规则简述如下：将全班同学分为三部分即一般同学、评委同学和主持同学，对其按各自的标准考试。一般同学的分数由五个评委共同打分，取其平均分。评委和主持同学的分数由老师按评分标准评定。我的角色是主第 1 页 共 17 页下载后可任意编辑持人，任务是帮助老师参谋评委同学、组织分组抽签、把握考场时间、维持考场秩序。 就像你们对于我的直观印象——富于责任心一样，我会对任何一次不经意间降临到自己头上的机会倍加珍惜、舍命把握并将其分毫的加以细微的利用，因此，能有两次机会去组织这项任务（而且赵老师在第二次口试活动前就专门的叮嘱我全权负责）我自然不会轻易地将它“随便”掉，而且连续的两次机会会给我一次改进并发掘自己能力的机会，我就更不会把第二次考试因为第一次口试所遇到的不顺而怯于阻力给浪费掉。再者，我也很想通过这两次机会去发现自己，我常常苦于自己慑于参加组织活动、不敢表达、语言组织能力差等各种碍于把自己“推销”给别人的短缺，所以，我想借此机会去逼自己，看看是否真的不懂沟通与组织，也算是自己对自己的一次初步检测（不同的是你们被检测的标准是课本及仪态表达上的表现而第 2 页 共 17 页下载后可任意编辑我的是组织能力）。鉴于我这两次在活动中的角色，我只谈谈相关程序性操作过程中体会。 正如季卫东先生所宣称的一样：“程序的实质是管理和决定的非人情化，其一切布置都是为了限制肆意、专断和裁量。”程序的正义能阻隔人的情绪与法律结果的直接关系。我在这两次活动中的核心目的只有一个，就是尽所有可能去达到结果的公正。给每一位同学去制造一个平等、直接客观、公正无私和宽松的应试环境。为了这个程序问题，我主要做了以下努力： 一、评委的选任 这是这两次活动的绝对重头戏，因为它直接关涉同学们的最终成绩，与这次活动的核心价值挂钩，所以我费劲很大的精力在评委的人选确定上。...
