下载后可任意编辑科学教学如何培育创新素养 当今，核心素养成为基础教育领域关注的热点，科学课中的创新素养是核心素养的重要组成部分之一。作为一名科学老师，我想应该把培育学生的创新素养作为一项重点工作常抓不懈。创新素养包括创新精神、创新意识等，那么如何引导学生在科学实践探究中拓展思维，提高创新素养呢？ 一、激发好奇心培育创新意识 范曾说过：“好奇心是科学之母。”所以我认为强烈的好奇心对创新人才的成长和创新活动的进行具有重要的影响和作用。为此，我在课中常常融入一些与学生日常相关的内容，将创新理念生活化、实践化，以此来调动小学生强烈的探究欲望。如可结合三年级寻访小动物（让学生带上一些面包屑和白糖作为引诱蚂蚁的食物，同时带上放大镜让学生到校园里观察蚂蚁的身体结构，怎样沟通信息），五年级像火箭那样驱动小车等有趣的实践活动，吸引学生亲身经历、仔细观察，从而培育学生的创新意识。 二、进展问题意识提升创新精神 “学起于思，思起于疑。”让学生主动提出问题，是学生潜能得到开发的重要标志，也是学生创新学习的起点，可以说疑问是探求知识的原动力。教学中我时时引导学生带着问号学习，鼓舞学生提出一些有深度且观点新颖的问题，常常采纳学生设疑再质疑的模式组织教学。如做沉浮实验时，有的学生通过观察提出了这样的问题：纸片在水中先是浮的，当把它按入水中一会，它就沉下去了，这是为什么？此时我引导学生采纳自学教材，独立思考，通过小组讨论等方式进行学习，在学生疑问弄明白后，我继续鼓舞学生提出更高层次的问题，如有什么好办法可以改变物体的沉浮状态吗？从而培育了学生的发散思维、实践能力以及求异创新精神。其实，学习知识的一种好方法就是提出问题。学生只有做到能问、会问、善问，思维才能活跃起来，我特别注重让问从课堂生成处开始，逐步引导学生要问得妙，问得深。例如四年级做溶解的快与慢实验时，一名学生提出半烧杯水（150 毫升）到底能溶解多少克食盐这样的问题，首先我肯定了他善于提出问题的好习惯，同时引导学生做了 50 毫升水大约溶解 181下载后可任意编辑克盐的实验，我想，只有这样引导学生灵活解决问题才能使他们制造性地解决问题，从而潜移默化地去培育他们的创新精神。 三、在尝试探究中培育创新能力 有一句话是这样说的：听到的你会忘记，看到的你会记住，做过了你就会理解，只有把所学融会贯穿，才能在此基础上进行创新，我认为科学课必须以探究为核心，...
