精彩与糟糕小学教师设计案例

下载后可任意编辑精彩与糟糕小学老师设计案例 精彩与糟糕小学老师设计案例 这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢?(指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。为大家推举的精彩与糟糕小学老师设计案例素材，提供参考，欢迎参阅。 精彩与糟糕小学老师设计案例一 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、抄写、歧途、谨慎”等词语。 2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。 3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受 教学流程： 一、揭示课题，发现课题特点。 1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢?(指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。) 2.通过题目，我们想到了什么?(生自由回答)现在，让我们走进课文去看一看吧。 二、概括内容，初步感知。 1.反复读课文，解决生字词。 2.说说课文的主要内容。 三、探究思辨，感悟内涵。 1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。 找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。 1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。” 1下载后可任意编辑 老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲?指名读——齐读。 还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，假如你是巴迪，心情如何?(积累相关描写兴奋心情的词语和句子) 在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。 2)“亲爱的，发生了一件奇异的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。 假如你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗?那为什么要这样说? 假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样?用什么词语或者句子来形容? 2.请同学们找出父亲批判“我”的句子，来读读。 1)写父亲对“我”的评价，批判“我”在哪儿? 父亲的言下之意是什么? 读出父亲的语气。 沟通父亲心理。 那你觉得还要不要感谢父亲呢?再读课文，从文中找出理由。 2)生再汇报。文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。 3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢?根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。 3.师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟...