1 魅力四射——谈音乐在小学语文教学中的应用音乐是人类最易理解的共同语言。它具有独特的魅力， 通过优美的旋律， 丰富的情感来陶冶人的情操，影响人的心灵，美化人的心灵。凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化。语文学习又与音乐相互渗透、 相互融合， 无论是画配乐、 词配曲还是用语言表达我们对音乐的体验与感悟，我们都无法将它们截然分开，它们总是相得益彰，甚至血肉一体。丰富多彩的、动态开放的语文课堂模式辅以美妙的音乐，让学生全身心的动了起来， 参与了进来，无异于锦上添花。从而打破了常规课堂“一言堂”“满堂灌”“题海战术”的局面，使得学生在身心愉悦的同时， 活跃了课堂气氛， 提高了课堂教学效果， 丰富了学生的内心深处的思想情感，起到了事半功倍的效果。一、 音乐能设境激趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣， 调动情感。”人的情感的产生和发展依赖于一定的情境，儿童更是如此。 音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。它是用一种直感的方式，使学生获得比其它艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受， 很易于激起他们情感上的共鸣。在实践中， 我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。《父亲和鸟》是人教版小学语文第三册第七组的一篇优美的散文诗。课文没有直接鸟的种类、形状，没有写 “父亲 ”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过 “我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲 ”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害， 感受到人与鸟是那么亲密无间， 领略到人与自然的融洽， 体会到父亲对鸟的热爱的。 为了营造林中早晨鸟唤啼鸣的氛围，我下载了《苗岭的早晨》这首音乐的前奏部分，让学生细听，看能叫出多少鸟的名字。 学生一下子被带入了情境中，然后高兴地举起小手， 呼唤这自己熟悉的各种鸟名。于是，教师很容易地引导学生知道这位长期与鸟打交道的父亲对鸟的特性的熟悉和对鸟的偏爱之情。学生的阅读兴趣被激发，主动学习的积极性得以调动。例如，执教口语交际《夸家乡》导入时，我播放了韩红的《家乡》、李琼的《八百里洞庭我的家》和李谷一的《故乡在北京》等ＶＣＤ，让学生初步感受到不同地区的风土人情和歌者对家乡的热爱之情。接着，让他们打开记忆的闸门， 说说自己的家乡的风景...
