100以内数的大小比较

100 以内数的大小比较[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》12～13 页。[教学目标]1.通过主动探索、合作交流等多种形式，学会100 以内数大小比较的方法；会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。3.感受数学与日常生活的密切联系，体会用数来表达和交流的作用，发展数感，初步培养应用意识。[教学重点] 能够较熟练地掌握 100 以内数大小比较的方法，并会用语言描述两数之间的大小关系。引导学生经历知识的形成过程，并在大量的感性认识基础上，逐步抽象出比较 100 以内数大小的一般方法。[教学难点]发展学生的数感。[教学准备]教具：多媒体课件；学具：计数器、小棒。[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，秋天是一个丰收的季节，信息窗一我们在奶奶的小院里探索了100 以内数的知识，今天我们就走进果园继续来了解 100 以内的数。板书课题：100 以内数的大小师：仔细看图(见图 1)，图上都有什么？预设：远处有一片石榴树，小玉、小玲和小强一起在采摘成熟的石榴。追问：你获得了哪些数学信息？预设：小玉摘了 42 个石榴，小玲摘了 27 个石榴，小强摘了 48 个石榴。师：他们三个热情的邀请大家来当小裁判，给他们评判看谁摘的多？根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？预设：小玉和小玲谁摘的多？小玉和小强谁摘得多？（根据学生的问题适时板书）【设计意图】由富有情趣的情境引导学生认真观察，获取信息并提出数学问图 1题，使学生体会到数学问题来自于生活，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。培养学生用数学的眼光观察世界的习惯、用数学的语言表达实际问题的能力。二、合作交流，探索新知（一）分析信息，提炼问题师：咱们班的同学特别会发现问题。我们先来解决第一个数学问题：小玉和小玲谁摘的多？要解决这个问题需要用到哪两个数学信息？预设：小玉摘了 42 个石榴，小玲摘了 27 个石榴。追问：我们要比较小玉摘的多还是小玲摘的多？实际上就是比较什么？预设：要比较两个人谁摘的多，实质上就是比较 42 与 27 的大小。（二）组内交流，感悟方法师：请同学思考一下 42 和 27 究竟谁大？可以借助手中的小棒，也可以结合以前学的知识，看哪个小组能想出更多好办法。学生自主探索，教师巡视指导。（三）组间交流，理解方法师：谁愿意将你的想法和大家分享？学生可能...