《10 的认识》教学反思《10 的认识》教学反思《10 的认识》教学反思 1学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写 1 合0 时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0 时要求不够严格。10 的认识和组成，是在认识了 9 以内的数和组成的基础上学习的内容。这节课我围绕课标体现趣，新，活三个特色制作了以下环节。一、故事导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用听《瘦子 1 和胖子 0 的故事》，在引导学生听故事的同时，适时激疑 9 的后面是几，这节课我们就来学习 10 的认识。这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。二、结合课本，认识 10，并学会按照顺序去数结合课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数 10，再认识10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10 的组成和写数。这部分内容在编排上与 8、9 的认识主要有两点不相同：一是没有安排 10 的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将 10 的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利1用 10 以内数的顺序和大小比较去更好地突出 10 的组成。三，摆小棒，学习 10 的组成让孩子们亲身尽力，通过按照数序把小棒分成两堆来让孩子们理解 10 的组成。这样不仅加深了学生对 10 的组成里理解和记忆，更是培养的学生的动手能力。当然这节课不足之处及以待改进的地方也有很多： 1．数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着 10 只鸽子，10 个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去培养学生的一种数感。我应该再增加一个估点子数的环节，让学生估这是不是 10 个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10 个圆点少了很多，画20 个圆点，让学生感知这比10 个圆点多了很多，从这样的一个比较中，让学生更好的领悟到 10 个圆点。 2．对“10”的基数和序数的教学编排不够理想。这里的着眼点是让学生明白第 10 只有一个，10 表示 10 个。我在出题的时候应该给出的数量不一，随时变化，让学生灵活运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和大象图。 3．在 10 的组成教学时，我采用的方法是，让学生把白纸上的10 根小棒按一...
