高考散文阅读指导散文阅读是高考考查的重点：07—09 年全国各地高考共 55 篇文学类文本，散文 44 篇。散文阅读是高考考查难点：高考散文阅读得分率不超过 50%，08 年江苏高考得分率只有 49.7%散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。一、熟悉文体第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型写作思路：简叙写作缘由一多角度多层次写人记事一中间穿插一些细节描写一结尾抒发情感，反映世态，总结感悟文本示例：07 高考江苏卷《麦天》：先是记人写事：麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦 。麦天过去后，到处都是麦香。其间穿插较多细节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。最后抒发感情：麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。类似文本：07—09 年 44 篇散文中有 13 篇09 天津《老屋》、福建《阿庆》，08 上海《灯笼红》、全国 2《马缨花》，07 北京《湿湿的想念》、宁夏海南《叶圣陶在四川》、辽宁《炉火》、湖南《忆刘半农君》）第二类：状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。典型写作思路：引出写作对象一咏物状景，时空拓展一中间常穿插其他景、物对比反衬一再由自然之物作拟人化延伸议论一结尾抒情言志，升华主旨文本示例：09 年高考全国卷 II《岳桦》：开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。类似文本：07—09 年高考44 篇散文中有 27 篇。09 全国卷 I《彩色的荒漠》、全国卷 II《岳桦》、湖北卷《书房的窗子》，08 全国 I《阳关古道苍凉美》、天津卷《敦煌》，07 安徽《乡村的风》、天津《雪野里的精灵》、四川《焰火的变奏》等。第三类：议论性散文哲理散文。这类散文以议论为主...
