小学数学五年级上册人教版梯形的面积”教学设计梯形的面积”教学设计内容：五年级上册第六单元第三节教材分析：“梯形的面积”是五年级上册第六单元的教学内容。这一单元的的教学内容承担着让学生掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算的教学任务。“梯形的面积”是本单元的第三节内容，它是在学生掌握了正方形、长方形、平行四边形、三角形面积计算的基础上进行的教学。所以，我运用迁移和转化的思想方法，通过一系列的实验活动，使学生理解梯形面积计算公式的推导过程，掌握梯形面积的计算公式，为后面学好更为复杂的平面几何打好基础。学情分析：在学习“梯形的面积”之前，同学们已经掌握了长方形平行四边形、三角形面积的计算方法，初步了解了“转化”的思想，也知道了梯形各部分的名称及特点，所以，让学生亲身经历梯形面积计算公式的推导过程，掌握梯形面积的计算方法，不仅可以加深“转化”的数学思想，为今后学习其他平面图形面积的计算做好铺垫，而且为今后逐渐形成较强的探究能力打下扎实的基础。知识目标：运用已有的知识、转化的数学思想，推导出梯形的面积公式，并能正确计算梯形的面积，解决简单的实际问题。能力目标：通过动手操作，和对图形的观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，发展学生空间观念和推理能力。情感目标：培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式。教学难点：理解梯形面积计算公式的推导过程。教法：探究法、实验演示法等。教具：多媒体课件一、揭示课题二、探究新知1、知识回顾（1）计算下面图形的面积。12cm（2）想一想平行四边形和三角形的面积是怎样推导出来的呢？师：平行四边形面积的计算方法我们是根据图形转化法，把平行四边形转化成长方形推导出来的。三角形的面积是把三角形转化为平行四边形推导出来的。）师：那么我们能不能把三角形也转化为已学过的图形呢？2、推导梯形的面积公式（1）动手操作第一种方法：拼摆法请拿出两个完全一样的梯形，我们拼一拼。（课件演示）下请同学们认真观察并思考:1.梯形的底和高与平行四边形的底和高有什么关系？2.梯形的面积与平行四边形的面积有什么关系？3.你能说出梯形的面积公式吗？通过以上的实验我们看出：1. 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。2. 梯形的上、下底之和等于平行四边形的底。梯形的高等于平行四边形的高3. 每个梯形的面积等于平行四边形面积的一半。4.平行四边形...
