高中生物《DNA 的复制方式》一、考题回顾二、考题解析高中生物《DNA 的复制方式》主要教学过程及板书设计教学过程(一)设计情境，导入新课由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印—舞动的北京作为情境引入，结合沃森和克里克提出的 DNA 的双螺旋结构特点，设置问题：(1)DNA 有几条链组成?(2)DNA 像我们生活中的那些物体?(3)DNA 组成单位是什么?(4)想像一下，DNA 的复制，怎样使一个 DNA 变为两个，而且它的遗传物质不改变，那么遵循什么原理?要复制变为两个，DNA 的链打开吗?需要加入新的碱基吗?(5)如果我们把原来 DNA 两条链作为母链，用 15N 标记，那么新链还是 15N 吗?借此引入新课，接下来学习实验。(二)师生合作，讲授新课DNA 分子的复制方式——半保留复制学生自主阅读实验，了解探索 DNA 复制复制方式的实验。结合课本图示，组织学生讨论，解决以下问题：(1)实验共分几步?(2)每一步的作用是什么?为什么要用 15N 进行标记?(3)实验中的半保留复制如何体现?在学生讨论的过程中，注意巡视答疑。讨论结束后，每组派代表讲解流程并回答问题，教师予以总结。(三)图文结合，巩固提升由学生合作，绘制“证明 DNA 进行半保留复制”实验的流程图。习题练习。(四)作业拓展由学生进行总结，谈一谈同位素标记法在生物科学中的应用。之后布置作业，利用同位素标记法设计一个实验，题材材料任选，下节课交流谈论。板书设计答辩题目解析1.DNA 分子复制需要哪些条件?【专业知识问题】【参考答案】DNA 分子复制需要四个基本条件：原料：四种游离的脱氧核苷酸(A、T、C、G)模版：DNA 的两条母链酶：解旋酶，DNA 聚合酶能量：ATP2.针对本节课，你采用的教学方法是什么?【教学设计问题】【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学方法：情境教学法：导入阶段从学生熟知 DNA 分子结构入手，激起学生的探究欲望。合作探究教学法：教师与学生合作交流，完成对 DNA 复制的过程的理解，绘制 DNA 进行半保留复制的模型图，有助于对复杂抽象的复制过程的理解。初中生物《细菌》一、考题回顾二、考题解析初中生物《细菌》 主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境，导入新课从小我们的爸爸、妈妈在我们吃饭前，总要唠叨一句，“快洗手去，不然细菌会跑到你的肚子里去”。那时，我想同学们可能就对细菌产生一种莫名的恐惧。但细菌究竟长的什么样?怎样进行繁殖的?今天我们就来揭开它神秘的面纱。(导入新课...
