2017 年中考成绩提升方案一、现状分析我校初三年级共 1 个班，学生 21 人。目前来看，部分学生学习无方法，知识不能形成网络，少部分学生学习习惯差，学习缺乏科学性和持久性，自学能力薄弱。二、2017 年中考质量提升目标学生参考率达 100%，力争进入全旗前三名获初中教学质量奖。三、质量提升工作措施（一）强化思想意识工作的高压力，家长的高期望，学生学业水平的提高缓慢，学校提升质量的期望和管理约束，使教师容易产生工作倦怠。学校要降低管理的重心，分管教学领导要亲自包初三年级，教学服务要及时跟进到位，让教师感受到教学管理人员在与一线教师共同承担提高质量的重任。抓住教师群体内的积极因素，鼓士气、树正气、促先进，进一步带动班风学风的建设。班主任要积极主动配合各学科教师，探讨教育学生的方法，形成教育合力。（二）明确工作职责班主任要明确工作职责：1、全面加强班级管理。2、全面掌握班级任课教师的教学情况。3、熟悉班级学生状况，如：优生、问题生。4、协调好本班各学科之间的配合。5、帮助任课教师重点做好问题生的转化工作。6、架起班级与学校沟通的桥梁，做到下情上报，上情下达。分管领导要深入年级，深入教师和课堂中，采取“走动式”管理，及时了解情况，把握信息，便于决策和做好后勤保障，为学校教学常规管理以及质量监控提供真实可靠的决策依据。坚持听课制度。学校领导深入课堂随机听课，通过课堂观察、学生评教、座谈会等形式，分析学情，了解学生学习过程中存在和可能遇到的问题，并提出针对性的解决方案，使教师真正成为学生学习的促进者、帮助者和引导者。抓好班级阶段性教学的“问题会诊”，发现和找准问题，做好及时调整和措施跟进，解决班级学科发展失衡现象。做好班级历次考试的成绩跟踪，增强教师工作的内在动力和压力，增加工作的主动性与自觉性。（三）摸清教学状况学情分析要做到有底数、求变数、固基数。有底数：能达到普通高中分数线的学生有哪些求变数：需要改进学习方法，刻苦努力以达到普通高中分数线的学生固基数：一类学生行为习惯较好，学习动力不足，对提高班均分有作用；另一类学生行为习惯、学习习惯皆差，对班级的稳定有影响。要着力于班级的“整体推进”、薄弱学科的“局部推进”和问题学生的“个别推进”工作。班主任要将这三类学生的名单、在校的表现及中考期望目标等汇报给任课教师，使他们在平时的工作中有的放矢，以整体推进班级水平。对尖子生要帮他们缓解压力，疏导...
