《学前儿童语言教育》考核题一、简答题（每题 10 分，共计 30 分）1
简述《3-6 岁儿童学习与发展指南》中语言领域的子领域与目标
答：健康领域中包含身体状况、动作发展和生活习惯与生活能力三个子领域
健康领域中各子领域的发展目标：：（一）身心状况：（1）具有健康的体态（2）情绪安定愉快（3）具有一定的适应能力（二）动作发展：（1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏（2）具有一定的力量和耐力（3）手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力：（1）具有良好的生活与卫生习惯（2）具有基本的生活自理能力（3）具备基本的安全知识和自我保护能力2
简述何谓“初步的阅读理解能力”
答：（1）感性认知能力，即对文章表面的理解能力
读过一篇文章，能弄懂词、句所表达的基本意思，知道文章是什么体裁，写的是什么，能对所写内容进行复述
一般人以为有了这种能力就是会读书了，不需要下功夫学语文了，重理轻文的现象与这种认识不无关系
应当明白，这种能力只是最低级的阅读能力，满足于此，是读不好书的
（2）内在关系的理解能力
精读文章后，能理清文章的内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”
知道文章为什么这样写
阅读如果不具备这种对深层含意的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心，不能准确地体会作者的思想感情，也就是没有真正读懂文章
（3）鉴赏性理解能力，即评判能力
能对文章作认真的评析，能考察其真实性，能判定是非曲直
就是说不盲目读书，不迷信书本
阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使自己的头脑成为作者（或其他读者）思想任意驰骋的跑马场
能品味作品的优劣：看到佳处，能道出其中的高妙；发现缺陷，不为其错误迷惑
既能鉴赏，又能批判，从而真正在阅读中增长学识
（4）创造性理
