一、填空题。、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度和价值观）三个维度设计。、课程目标的总目标部分一共条，第条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究精神）和（创新意识）、能用普通话（正确）（流利）（有感情）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（语音）（语调）和（感情）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。、语文课程应考虑（汉语言文字的特点）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（语感）和（整体把握）的能力。、语文综合性学习是培养学生（主动探究）（团结合作）勇于创新精神的重要途径。、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（具体明确）（文从字顺）地表述自己的意思。能根据（日常生活）需要，运用（常见）的表达方式写作。”、阅读是搜集处理信息、（认识世界）发展思维、（获得审美体验）的重要途径。、阅读教学是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程。、阶段目标从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（跨学科）的学习和（现代科技手段）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（开阔视野），提高（学习效率），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。、学生能借助（汉语拼音）认读汉字。能用（音序）和（部首）检字法查字典，学习独立识字。、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（倾听）（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（）篇（段）；课外阅读量达到（）字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗（）篇，第三学段要求背诵诗文（）篇。、语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源）、第一学阶段要求...
