高二化学备课组小结第一篇：高二化学备课组小结化学教学是研究化学教学规律的一门学科
它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一
它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识
怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢
首先，我研究学生，深感文、理学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面
针对这种情况我将学生分成3 个不同层次的学生，提供了对学生进行因材施教的阵地
我研究各层教学特点,对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策：一、教材一致进度统一我们理科班都采用了学校发给学生的高级中学课本化学必修本第二册（人民教育出版社）
从开始到现在 2 个班都从第一章学到了第八章高分子化合物，教学进度统一，而且还进行了会考全面复习
这样便于期中和期末学校统一检测
二、深度、广度弹性调节教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求
若要求过高、过难，学生接受不了，a 层、文班学生会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，b 层、理班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退；c 层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮
所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节
比如:在第二章铝教学时,要求文班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算，但对理班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算
比如：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生掌握课本上的基本实验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简单与高一知识联系，但在理班在教学中将铁与高一知识作了较为全面复杂的联系
比如：在第四章烃的同分异构体的教学时，要求文班掌握含 5 个碳原子或 5 个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异
