小学教师专业化发展制度随着教育的发展，实现教师的专业化发展已成为教师职业发展的重要趋势。专业性是衡量职业成熟的重要指标，实现教师专业化就是要在专业精神、专业知识、专业能力、专业理论及自我专业意识等方面不断提高和完善，教师的专业发展是一项复杂、长期的、全员性的工作，是一项系统性工程。必须形成远期和近期目标，形成管理制度，以使教师的专业发展有计划、有方向，持续性进展。我校教师专业化发展制度如下：一、个体学习，注重选择，力求创新。1、学习内容：依据个人专业发展意向，采取统一选材命题和自主选材命题相结合，重在学以致用。2、学习方式：(1) 个人主动学习，用自己喜欢的形式摘抄、建立读书检索卡、知识卡、网上收集等，(2) 结合自己研究的课题，主动到图书馆查阅资料。(3) 主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。(4) 多和领导、同事进行新理念、新方法速递交流。3、监控方法：(1)学校定期组织自主学习大盘点交流活动，评出学习标兵。(2)利用网络上传学习内容、方式、体会，提高个体学习质量。(3) 对应知应会的理论，不定期进行开卷和闭卷反馈，促教师主动学习。(4) 期末对教师个体学习状况纳入年度考核。二、群体学习，以解决问题为核心。对学校、教师工作中出现的一些问题，经常开展“剖析问题、改进工作我支招、一事一议”等研讨，引导教师发挥主人翁精神，自搞调查研究、自我修改措施、自我实施改进方案、自我监控实效。学校对采纳的高招提议者给予奖励，提高教师务本求实的学习工作态度。三、组织学习，加强校园文化建设。1、学校经常组织有主题的教育活动，运用“找——夸一一比”的策略，凝聚团队的向心力，增强教师集体荣誉感，在自我欣赏、自我接纳中不断进步成长。2、利用展板宣传教师群体教改的成果和优秀教师的先进事迹。3、运用教育科研信息台，教师自愿展示理论学习自创格言、展示课改我支招的新经验。4、结合实验课题每学年撰写 1——2 篇论文、案例，定期召开专题研讨会。教研组长管理制度1・教研组长的确定采取自愿竟聘和推荐的方式产生。2・学校管理强化教研组长管理效益，以开展争当先进教研组的活动为契机，提高团队的合作意识、合作能力。3・定期对教研组长进行工作汇报、质量监控、业绩考核、奖励等专题培训，使教研组长成为学校工作的骨干。4・创建教研组文化，提高教研组研究、改进教育教学工作的能力，形成教研组独特风格。5・教研组常规工作规范做，重点工作创新做，出现问题...
