技术资料专业整理聚焦核心素养，发展终身学习力学术期刊论文原址：《基础教育论坛》教研版 2015 年 10 月总第 14 期刘濯源【摘要】《中小学生学习力培养的研究》课题组所开展的一系列理论与实践研究活动价值巨大它直指教育与教学的本质，直指后课改时代的靶心学生核心素养的培养，也为已经到来并且正在加速发展的互联网时代的学校教育找到了发展方向或者说是存在意义!当下，人类的一只脚已经踏入信息智能文明时代，智本将超越资本成为第一生产要素。所谓智本并非是知识的简单堆砌和常速积累，而是对知识及信息的主动且高效地获取、整合、转化、再创造的能力学习力。那么我们的学校教育如何帮助学生在学习过程中获取这种比学会多少知识更为重要的能力？本期专栏内容将给出一些参考路径。【关键词】核心素养；学习力；学习策略；思维可视化；有效探究【作者简介】刘濯源，华东师范大学现代教育研究所特聘研究员，思维可视化教学实验中心主任，全国教育信息技术研究十二五规划重点课题《思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究》课题组副组长，中国教育学会十二五科研规划课题《中小学生学习力培养的研究》课题组特约指导专家。已出版《赢在学习力》、《思维导图高效学习模板》等多部专著。一、我们到底为什么而教？关于教学，如果最多只允许我问一个问题，我一定会问：我们到底为什么而教？关于课改，如果也只允许我问一个问题，那么我一定还会毫不犹豫地问：我们到底为什么而教？进而，关于慕课、翻转课堂这些时下最热点的概念，我还是会问同样的问题我们到底为什么而教？因为这个问题太重要了！它是方向性问题，也是关键性问题。一件事，方向如果搞错了，一切努力都不只是付诸东流那么简单，而是会让你离真正的目标渐行渐远！这是一个简单的、常识性的道理，任何人理解起来都不会有难度，更何况我们从小就听过一个与此有关的成语典故《南辕北辙》。技术资料专业整理的，否则就谈不上核那么，教学的正确方向在哪里？2014 年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。的指导意见，核心素养成为后课改时代的靶心。何为核心素养？目前尚未形成一个明确的、统一的解释。但有一点是有共识的：核心素养所指的一定不是传统意义上的知识和技能，而是其背后的东西。有人把核心素养解释为全面素质教育或全人教育，我个人并不认同这种...
