1/6东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计一、教学目标1.知道东晋兴亡的史实,了解南朝的更替,初步了解人口的南迁和江南地区的开发。2.培养学生观察地图、分析史料的能力。3.通过创设情境、自主学习、合作探究、总结归纳等方法,学生学会得出正确结论,提高把握发展线索的能力。4.认识不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用,认识到安定是经济发展的重要前提条件。二、教学重难点重点:江南地区的开发难点:江南地区的开发三、教学策略本课采用自主学习、合作探究、拓展运用的方法。在教师的引导、组织下,学生积极主动地投入到有效的学习活动中,运用教材自读去感知教材,落实基础知识;运用小组合作探究去分析解决问题;运用拓展思维,联系实际,以古论今。四、教学准备教师:通过网络和书籍查找相关资料,制作多媒体课件。学生:搜集祖逖的故事和江南地区开发的资料。五、教学过程【导入新课】教师:透过三个词“石崇斗奢、八王之乱、五胡内迁”,请同学们从三个方面说说对西晋的影响。学生:石崇斗奢说明西晋统治集团腐朽,奢侈腐化。八王之乱,耗尽了西晋的财力,西晋从此衰落。五胡内迁后,民族矛盾激化,内迁的少数民族起兵反晋。教师过渡:这是西晋灭亡的三个原因。316 年,匈奴人灭亡西晋。西晋灭亡后,北方地区陷入严重的战乱,少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权,统称为“十六国”。317 年,司马睿在南方重建晋朝,史称“东晋”。之后南北方又分别历经南北朝,出现了北乱南稳的局面,从而促进了江南地区的开2/6发。今天我们就来学习第 18 课《东晋南朝时期江南地区的开发》(板书)设计意图:通过温习旧知识,自然与新知识衔接,使学生留下了“北乱南稳”的印象,为下面的学习做好铺垫,并自然切入课题。【讲授新课】解题:从古至今,“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南一般指长江中下游地区,不同时期所指的范围差别较大。今天的江南地区在我国经济发展中占有重要地位。东晋的兴亡(一)自主学习教师过渡:同学们结合提示,阅读教材,落实基础知识。学生:根据提示梳理出的知识线索,自读教材,找出答案。教师:学生看书时,教师进行巡视、指点、答疑;然后展示答案,学生对照,进一步标注教材。1.东晋建立时间:317 年建立者:司马睿都城:建康政权特点:王与马,共天下2.收复失地:收复黄河以南的部分地区3.东晋兴盛:淝水之战;出现的景象:荆扬晏安,户口殷实;灭亡:420 年教师:...