1/6东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计一、教学目标1．知道东晋兴亡的史实，了解南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。2．培养学生观察地图、分析史料的能力。3．通过创设情境、自主学习、合作探究、总结归纳等方法，学生学会得出正确结论，提高把握发展线索的能力。4．认识不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。二、教学重难点重点：江南地区的开发难点：江南地区的开发三、教学策略本课采用自主学习、合作探究、拓展运用的方法。在教师的引导、组织下，学生积极主动地投入到有效的学习活动中，运用教材自读去感知教材，落实基础知识;运用小组合作探究去分析解决问题;运用拓展思维，联系实际，以古论今。四、教学准备教师：通过网络和书籍查找相关资料，制作多媒体课件。学生：搜集祖逖的故事和江南地区开发的资料。五、教学过程【导入新课】教师：透过三个词“石崇斗奢、八王之乱、五胡内迁”，请同学们从三个方面说说对西晋的影响。学生：石崇斗奢说明西晋统治集团腐朽，奢侈腐化。八王之乱，耗尽了西晋的财力，西晋从此衰落。五胡内迁后，民族矛盾激化，内迁的少数民族起兵反晋。教师过渡：这是西晋灭亡的三个原因。316 年，匈奴人灭亡西晋。西晋灭亡后，北方地区陷入严重的战乱，少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权，统称为“十六国”。317 年，司马睿在南方重建晋朝，史称“东晋”。之后南北方又分别历经南北朝，出现了北乱南稳的局面，从而促进了江南地区的开2/6发。今天我们就来学习第 18 课《东晋南朝时期江南地区的开发》（板书）设计意图：通过温习旧知识，自然与新知识衔接，使学生留下了“北乱南稳”的印象，为下面的学习做好铺垫，并自然切入课题。【讲授新课】解题：从古至今，“江南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念。江南一般指长江中下游地区，不同时期所指的范围差别较大。今天的江南地区在我国经济发展中占有重要地位。东晋的兴亡（一）自主学习教师过渡：同学们结合提示，阅读教材，落实基础知识。学生：根据提示梳理出的知识线索，自读教材，找出答案。教师：学生看书时，教师进行巡视、指点、答疑;然后展示答案，学生对照，进一步标注教材。1．东晋建立时间：317 年建立者：司马睿都城：建康政权特点：王与马，共天下2．收复失地：收复黄河以南的部分地区3．东晋兴盛：淝水之战;出现的景象：荆扬晏安，户口殷实;灭亡：420 年教师：...
