干货！一堂课的导入与收尾技巧小编说导入及收尾是很重要课堂教学环节，它是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是启迪思考和开发学生智力的良机。布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心弦的序曲，引人入胜的主旋律，还要有回味无穷的尾声，以达到前后浑然一体的美妙境界。心理学研究成果表明，学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻，好的开头具有巨大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本节的内容上去，为整节课的教学奠定一个良好的基础。有了良好的开端和成功的过程，但如果结尾草率收场，整个课就会黯然失色，导致功亏一篑。因此，教师必须充分重视教学的导入和收尾艺术。今天，我们一起来探讨课堂教学中的导入与收尾技巧，以期能抛砖引玉，启发我们的教学智慧。一、课堂教学的导入技巧于漪说：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教师上课精彩的导入，总能在最短时间内集中学生的注意力，掀起他们的情感高潮，从而激起他们旺盛的求知欲，为本节课的学习奠定良好的基础。关于导入的方法，可谓 “前人之述备矣”，导入方法虽无定例，但若想在课堂开始就掀起一个小高潮，就要选好一个恰当的切入点，然后根据自身条件巧妙导入，以下举例探讨一些方法。1 故事导入讲传说、听故事是初中学生大都喜闻乐道的。上课伊始，一个动人的故事，一则美丽的传说，会使他们很快安静下来，教师就可以把握住这有利时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。但是必须要使故事传说的内容能自然地和讲课内容联系起来。2 质疑导入古人云：“学则须疑”，“非学无以致疑，非问无以广识”。教师提出耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促使他们动脑筋，认真思考，能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，教师则顺势引导，步入新课。3 复习导入《教学论》中说：“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。”古语说：“温故而知新。”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。4 联系导入横向联系，是指联系运用学生已学过的其它学科（语文、数学、历史、生物、物理等）的知识，有效地利用心理学的知识迁移...
