一上：《10 加几、十几加几及其减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究 10 加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力
（二）过程与方法让学生经历运用 11～20 各数组成正确计算 10 加几、十几加几及相应的减法的口算过程
认识加减法算式中各部分的名称
（三）情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣
二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了 11～20 各数组成的基础上
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究 10 加几、十几加几及相应的减法的计算方法
三、教学重难点教学重点：运用 11～20 各数的组成，掌握 10 加几、十几加几及相应的减法的计算方法
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解 10 加几、十几加几及相应的减法的算理
四、教学准备第1页/共6页课件、小棒、计数器等
五、教学过程（一）复习旧知，做好铺垫1．填一填
1 个十和 5 个一合起来是（ ）
12 是由（ ）个十和（ ）个一组成的
3 个一和 1 个十合起来是（ ）
2．看计数器写数，并说一说为什么这样写数
【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动，为学习 10 加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁
（二）探究新知，交流算法1．探究 10 加几及相应减法的计算方法
（1）课件出示小棒图
这里一共有多少根小棒
你是怎么看出来的
（2）根据小棒图列出加法算式
10+3=13 或者 3+10=13由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法
（3）根据小棒图列出两道减法算式
13－10=3 和 13－3=10由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法
（4）观察对比第2页/共6页师：观察这 3 道题有什么相同的
有什么不同的
在学生交流之后，教师总结：①解
