一年级数学《位置》教学设计l 能在具体的情境中，根据行、列确定、描述物体的位置。l 在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念，渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序，表达要清晰，有条理。l 在合作交流中，获得良好的情感体验，感受数学与日常生活的密切联系，增强学生的数学意识。教学重点：会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体。教学难点；对物体位置的正确描述。教学准备：小动物卡片、课件等课前谈话：初步让学生明确自己在班级里是第几组（小组）第几个。教学板块：一、情境操作，探求新知1、给小动物排队，提供比较材料。1 / 7师：春天的早晨小动物准备排队做操，小朋友，请你们帮它们排排队，行吗？（学生拿出教师发的 8 张动画卡片及垫板，开始排队，这里教师有一个精心设计卡片排得紧一点刚好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，这样自然引发思维灵活学生排几排）师：谁愿意上来，把你排的队形介绍给大家！学生同桌合作排队展示队形。2、完成一维到二维的空间观念的飞跃通过实物投影观察比较各种队形。学 生 有 可 能 出 现 ： 竖 排 1 排 （ 2 排 ） 或 横 排 1 排 （ 2排）。。。。。。师：大家觉得这些队形中，哪几种是不一样的哪几种是一样的？（学生自由说）师：我们数的时候可以横横地数也可以竖竖地数。大家再看这些小动物（手指着排两排（列）的队形）用你的火眼金睛观察一下，它们排成了一个（长方形、排一排的看成一条线）。2 / 7师：（指着排两排的队形）这些都是排成了一个长方形，（指着排一排（列）的队形）这些都排成了线。3、从一维到二维描述小猴的位置。师：谁能说说队形 1（排一排）中小猴站在哪里？请第 *组第*个小朋友回答！（第*个）。师：你能说得具体一些吗？（从左数起第*个）。师：还可以怎么说呢？请第*组第*个小朋友回答！（从右数起第*个）。（师完成板书）师：队形2（排两排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第 *个）。师：你先从哪里数起，再从哪里数起呢？（从上到下第*排，从左到右是第*个，小猴在第一排第*个）。生生互说师：大家还能从不同的方向说吗？ (生生互说)（师把每种说法都写下来，并把数用红笔书写）4：抽象概括并揭题3 / 7师：（指着板书）大家在说队形 1 中的小猴位置，与队形 2 中的小猴位置时，有哪些不一样？（教师用请第 *组第*个小朋友这样的方式指名回答，多指名几个）师：小朋友，（教师指着...
