一年级数学《位置》教学设计l 能在具体的情境中，根据行、列确定、描述物体的位置
l 在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念，渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序，表达要清晰，有条理
l 在合作交流中，获得良好的情感体验，感受数学与日常生活的密切联系，增强学生的数学意识
教学重点：会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体
教学难点；对物体位置的正确描述
教学准备：小动物卡片、课件等课前谈话：初步让学生明确自己在班级里是第几组（小组）第几个
教学板块：一、情境操作，探求新知1、给小动物排队，提供比较材料
1 / 7师：春天的早晨小动物准备排队做操，小朋友，请你们帮它们排排队，行吗
（学生拿出教师发的 8 张动画卡片及垫板，开始排队，这里教师有一个精心设计卡片排得紧一点刚好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，这样自然引发思维灵活学生排几排）师：谁愿意上来，把你排的队形介绍给大家
学生同桌合作排队展示队形
2、完成一维到二维的空间观念的飞跃通过实物投影观察比较各种队形
学 生 有 可 能 出 现 ： 竖 排 1 排 （ 2 排 ） 或 横 排 1 排 （ 2排）
师：大家觉得这些队形中，哪几种是不一样的哪几种是一样的
（学生自由说）师：我们数的时候可以横横地数也可以竖竖地数
大家再看这些小动物（手指着排两排（列）的队形）用你的火眼金睛观察一下，它们排成了一个（长方形、排一排的看成一条线）
2 / 7师：（指着排两排的队形）这些都是排成了一个长方形，（指着排一排（列）的队形）这些都排成了线
3、从一维到二维描述小猴的位置
师：谁能说说队形 1（排一排）中小猴站在哪里
请第 *组第*个小朋友回答
师：你能说得具体一些吗
（从左数起第*个）
师：还可以怎么说呢
请第*组第*个小朋友回答
（从右数起第*个）
（师完成板书）师：队形2（排
